高职美术教学中学生创新思维的培养

高职美术教学中学生创新思维的培养

唐静

广东亚视演艺职业学院 523000

摘要：江山代有才人出，各领风骚数百年。教师要秉持着培养后继人才的模式和思维视角去构建起本人的教育教学的体系，让更多的学生在学习美术的同时能找到自身的立足点和学习点，不断地克服自己原先存在着的错误的思维模式和学习模式，也能让学生在课程中不断地完成全新的发展和进步。教师要让学生懂得：艺术的本质都是对于时代的创造性的反映，具有剖析能力、前瞻能力、挖掘能力和概括能力，可以通过艺术这面镜子看到更为灿烂的世界。然而当下的教师要让学生更好地完成自我修身，能为之后的学习和创造做好更充分地准备。

关键词：高职教育；创新思维；模式分析；教育理论；探究模式

高职教育工作者需要结合自身的教育体系和教育模式去推动学生的成长和进步，让学生能懂得：唯有能用创新性的思维去处理和面对着动漫创造，学生才能真正让自身得到更大的进步和超越，也才能让本人的思维活力、艺术洞察力、艺术敏感度和综合素质都得到充分地提高和发展。教师不能让学生成为一个对于动漫设计和原创缺乏自身的独立思考的人，这样子的学生必然是一个滥竽充数、难以提高的人。教师要秉持着为学生服务的理念去完成教育，让学生得到更大的突破。

一、学生需要逐步改变自身的学习思维模式

思维模式决定一个人的行为模式，如果学生不懂得具备更为积极的学习模式和学习思维体系，必然让自我的学习沦为空虚乃至是空无。教师要用自我的强大的教育督导能力去帮助学生，使其能在学习动漫的同时找到自我的学习方向和学习区间。当下的很多学生不懂得：动漫设计本身是一门非常严谨的、严肃的、有活力也有趣味的课程，学生需要在学习和研究这门课程的同时去丰富和提升本人的综合能力，也能让学生的学习创造力得到更大的提高和强化。教师要化解以往的学生的错误的思维模式和学习模式^[1]。教师要助力学生走向更大的成长和进步，也能让学生在课程中成为一个自主自觉的人，充分地懂得自己所缺乏的元素，也能在漫长的积累和学习中认真地搜寻和积累自我所匮乏的内容，逐步成为一个更为出色的、更为积极的、更为高效的个体。教师要在深度不同的教育理论后逐步构建起属于自身的高职教育体系，也能让更多的学生在学习课程的同时懂得一个道理：学生是需要得到提高的人，教师要赋予学生相关的机会，使其能在正确的教育路线上完成好一次次的进步和发展的机会。教师要善于为学生总结经验，让学生能在课程中懂得：唯有把课程中的精华内容加以提炼和总结，才能让学生成为一个更好的个体，也能让学生的活力汩汩涌荡。

二、开展与市场结合的专业性课程

专业课程的设置应该考量一下市场对本专业的需求，而开拓一些拓展学生思维的专业课尤为重要。就目前来看电脑插画是一门既符合市场需求又可以开拓学生思维的一门专业课。从当今先进的插画制作方式、方法出发，以电脑的Photoshop软件和手写板为研究对象。通过对Photoshop和手写板的学习和应用，可以有效的提高色彩的应用范围，节省工作成本，减少工作时间，加强绘画的工作强度。使学生可以快速的提高绘画水平，了解今后的绘画发展趋势，适应当今社会的工作效率。为学生今后走进工作岗位，适应当今的工作方式、方法打下坚实的基础。

电脑绘画和手绘作品相比，其优点在于电脑绘画可以利用电脑中的技巧来提高绘画效率，如在画图中运用复制、翻转、扭曲、拉伸等菜单，还可以运用鼠标右键中的快捷方式来绘画。但是在电脑绘画上很多色彩没有手绘那么容易实现，需要学生们的耐心。还有色彩的搭配以及运用需要多向专业老师请教，在适当的时候请专业老师讲授有关色彩搭配的专业性知识，加强学生对色彩的感觉，提高对创新思维的培养。

三、教师要带动学生用创造力去完成大量学习和探究任务

当下的教师要成为一个善于鼓励学生去完成创造和突破的人。学生的学习能力是萎靡的、沉郁的、内敛的，教师要用自己的热情和热忱去唤醒学生体内潜藏着的创造力不足的问题，也能让学生在学习美术、完成动漫作品的同时，更为勇敢、更为热忱、更为积极。教师要创设出一种更为和谐的学习氛围，让学生能在这种和谐的学习氛围中去感悟到创造的乐趣和美好，也能让学生懂得：在艺术性的创造中，只有能积累和大量的练习才能造就最好的效果，如果不懂得积累储备，不懂得通过学习到的知识去完成创造，学生的个人的创新思维是远远不足以供养学生的学习和发展的，教师需要对此加以高度的重视。并且教师要让自我成为一个更为勤奋的教育者，能把更多的创造任务带给学生，用热情、积极和负责态度去勉励学生完成好相关的任务，也能够让学生懂得艺术创造是奇妙无穷的。学生如果能行走在正确的创造之路上，自然能在不断积累中成为一个更为出色的学生。

结束语：

当下的高职教师在给学生开展动漫教育的过程中，要让更多的学生懂得：要保持对于动漫的虔诚和热情，能化解自身的被动的思维和刻板的状态，时刻保持热爱，并且能把这种热情、积极、活力和智慧融入到本人的创造体系中，从而嫩让学生的创新性思维得到更大程度的提高和发展。教师要用自我的经验和教育把控能力，让学生在课程中能时刻懂得创造和突破，也能找到自身的文化土壤和创造环境，由此学生的学习成果必然是更好、更恰切的。

参考文献：

[1] 陈黎.浅谈高职美术教育中的色彩教学[J].科教导刊，2017（2）：117-118.

[2] 张俊峰.高职美术教育中的色彩教学分析[J].课程教育研究，2017（36）：131-132.