尽情绽放文化之花

尽情绽放文化之花

冯红亚

浙江省绍兴市诸暨市 店口镇湄池小学 浙江 店口 311811

[摘要]英语教学的目的是帮助学生获得跨文化交际的能力,因此,英语教学一定要结合文化教学来进行,要帮助学生了解西方文化,培养学生的社会文化意识和世界意识,培养他们的跨文化交际能力。作为小学英语教学中的有机组成部分, 文化的教育和融入是一个系统的过程。教师在传授语言知识的同时，要用不同的方法来传授西方文化知识，这样不仅有利于学生更好地理解英语，得体恰当地使用英语进行交流，而且有利于培养学生的世界意识。

[关键词]西方文化；文化意识；世界意识

《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语教学的任务之一是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。由此可见，在小学英语教学中帮助学生了解西方文化，注重培养学生的文化意识，有利于培养学生的综合语言运用能力，从而为更好地达到国际间的相互了解和信息的交流奠定扎实的基础。在教学中，教师应该采用灵活多变的方法培养学生的文化意识，使学生能主动地融入新的文化环境中。

一、介绍西方文化知识，创设语言文化氛围。

学习语言离不开特定的语言环境，不但要有浓厚的英语文化学习氛围，还要组织丰富多彩的文化特色活动，让学生增长文化见识，从而提高英语学习效率。在教学过程中，教师不仅要教授语言知识，还应讲解与之相关的文化知识。如四年级上册Recycle2 Read aloud部分,John 和Chen Jie 去Mike家参加家庭圣诞晚宴的情景。在教学时，可以播放歌曲We wish you a merry Christmas。然后问：Why are Chen Jie and John having dinner with Mike’s family? 引导学生说出Christmas Day。可以先引导学生说说对圣诞节的了解，然后介绍圣诞节的文化背景。每年的12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子。Jesus Christ为了拯救人类被以色列人钉在十字架上为人类受难。大多数西方人是基督徒，他们信奉Jesus Christ，视他为救世主。每逢星期日要去教堂做礼拜，读《圣经》，听牧师讲道，向上帝忏悔，祈祷。每到12月24日晚，他们要守平安夜，举行各种庆典活动以纪念Jesus Christ神圣的诞生。圣诞节本来是基督教徒的节日，后来逐渐成为一个全民性的节日，是西方国家一年中最重要的节日。同时，还可以介绍Christmas Eve、Christmas tree、Christmas Card、Santa Claus等。与此同时，让学生学唱歌曲We wish you a merry Christmas，感受圣诞气氛。

在讲解语言知识中自然导入西方文化能引起学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生既学习了语言，又了解了文化。

二、结合单词教学，渗透文化意识。

英语中的词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵。教师在教学单词时除了运用图片、实物、游戏等方法外，可以将单词与文化同步传授给学生，它能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅能学会单词，还能从中了解更多的文化知识。

随着经济全球化、信息化的发展，中西方文化交流逐渐频繁，在英语中出现了许多音译外来词。在教这些单词的时候，教师应帮助学生收集归纳，这样做有助于学生掌握其发音，并能很快知道这些词的来历，了解其中文意思。如在教学三年级上册Unit5 A Let’s learn的单词juice, bread, egg时，教师可以渗透中西方早餐的食物与餐具的不同。标准的英式早餐主要包括以下几种食品：熏肉bacon, 煎蛋fried egg, 炸蘑菇fried mushroom, 炸番茄fried tomato, 煎肉肠fried sausages, 黑布丁black pudding, 炸薯条French fries, 还有咖啡coffee或茶tea, 主食一般是烤面包toast或炸面包片fried bread。然后再介绍西方的用餐知识，外国人吃饭用刀叉，他们的饮食非常简单，一般把晚餐作为正餐。这样，学生一下子了解了那么多关于吃的文化，激起了强烈的学习欲望，兴趣盎然地投入学习，加深了对异国文化的理解。

三、开展文化活动，积累语言知识，强化文化意识。

当语言文化知识积累到一定程度时，学生运用语言的能力也会相应提高。因此语言文化知识的积累也非常重要。教师可以组织开展各种具有文化特色的活动来帮助学生积累文化知识。

1.建立班级英语图书角。现在的孩子基本上都有一些英语绘本或卡片,建立英语图书角，可以使这些资源共享，让孩子们交流书本、交流内容、交流心得。

2.英语学习园地。利用班级的黑板报进行文化宣传，可以介绍一些习惯用语和名言名句；可以编写一些国外小孩子经常玩耍的游戏，如Bingo游戏，既有趣又可增加词汇量。从英语读物中找一些英语谜语也是不错的选择，能够吸引学生参与，让学生感受外国人的思维方式。学习园地版面应力求生动活泼，图文并茂，可以定期更换。

3.校园英语广播。可以利用广播把英语国家的文娱或体育活动介绍给学生，如美国的NBA职业篮球赛等。让学生收集有关这些比赛的资料，通过广播进行介绍。

4.开展节日文化主题活动。如：举行新年晚会、圣诞晚会，庆祝母亲节和父亲节等活动，让学生在真实的主题活动中感受节日文化。在新年联欢会上，唱Happy New Year，制作贺卡互相祝福；在Halloween这一节日里可以让学生学做南瓜灯；在Easter这一天可以教学生制作复活节的彩蛋，结合课文内容，让学生动手，感受西方节日的文化气息。在圣诞之夜活动中，让学生听听歌曲Silent Night ，体会圣诞的宁静与祥和，然后许个心愿再互赠礼品，感受友情和亲情。

5．鼓励学生多接触英美原版的东西，如报刊、电影等，从中领略英美国家的风土人情，体会中西文化的差异。

除了积极开展活动外，还可以组织开展英语故事会，英语角；组织各种英语竞赛活动，如英语书法比赛、演讲比赛等，这样可以活跃学校的英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣。根据小学生的年龄特点，可以让学生用英语制作名片、制作贺卡、用英语给国外的笔友写信等活动，鼓励学生主动与英美人士进行沟通、交谈。总之，教师应利用一切手段让学生了解文化、感受文化、增强文化意识、提高文化能力。

作为教学中的一个有机组成部分，文化融入是一个系统过程。教师要根据学生的认知特点，不断改进教学方法，有意识地渗透文化教育，教会学生得体地运用语言，让学生感受、体验、理解、接受来自不同地域的文化，帮助学生拓展视野，做到语言知识与文化知识的有机结合，从而有效地培养他们的跨文化意识，提高他们跨文化交际的能力，培养学生英语综合运用能力。

[参考文献]

[1] 教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.8.

[2] 教育部基础教育司.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.9.

[3] 杜春英.英语教学中的文化教育[J].中小学英语教学与研究，1997年第2期.