浅谈小学语文读写结合教学

浅谈小学语文读写结合教学

蔡慧

江苏省宿迁市宿豫区豫新小学 江苏省宿迁市 223800

摘要：本文探讨了小学语文阅读写作教学的联合内容，并由读后感写作、联系实际生活、强调阅读积累、拓展想象思维、加强名著认识为中心，针对阅读写作课程教学融合观念，结合读写教学模式，提高学生的语文学习质量。围绕语文课程教学现状，将读写内容进行融合，能实现课程思维的拓展。阅读是语文教学的半壁江山，而写作则是发散学生思维的启动点。面对语文课程教学改革需要，教师对其进行分析，强调新课程理念下阅读与写作课堂的融合，这也是完成语文课程教学改革的核心。将阅读与写作内容进行融合，能更好地帮助学生对所学知识进行掌握。

关键词：小学语文；读写结合；教学

前言

阅读与写作是语文课堂的重要构成部分，两者的联合模式对语文课程教学而言，具有积极的作用，能服务于学生的终身学习发展。因此，教师在课堂上要重视学生综合性思维的发展，将阅读与写作内容进行结合，帮助学生提高语言表达能力，服务于学生思维的拓展，也在两者的共同融合过程中，完成学生学习能力的激发。这样一种全新的教学模式，能提高语文课程的教学质量，进而促进学生综合学习能力的发展。

一、教学现状分析

首先，从教师素养来看，部分乡镇、农村等偏远地区的语文教师在实际的写作课堂活动开展过程中把全部的注意力放在习题训练上，这导致语文课程教学呈现无效化。学生在课堂上显得十分烦躁，他们的注意力不集中，并且在学习过程中也很难实现思维上的拓展，这影响了学生的写作质量，也对写作时间掌握不足，影响其正常的学习效果。从学生来看，小学生本身就活泼好动，在文字叙述方面，存在一定的问题。当前很多小学生缺乏对语文课程的学习兴趣，在教学活动设定方面，不符合学生的认知特点，没有将阅读与写作有效地结合起来，也影响了学生学习兴趣的激发。

二、重意义

（一）促进学生思维发展

阅读和写作是小学语文教学的重要内容，对培养学生的思维习惯，以及促进学生能力的全面发展而言都有着直接的指向作用，能帮助学生产生对所学内容的兴趣，促进学生主动接受知识。读写结合教学模式不仅在一定程度上开阔了学生的学习视野，也使学生的阅读能力得到发展，能启发学生多方面的语文学习思维，让读写教学内容更具有效性，这为学生后续学习打下了基础。小学阶段强调读写教学内容分析，能提升学生的创造性思维。并在培养学生能力的情况下，让阅读与写作内容进行有效的结合，学生会结合自己已有的知识库，对其进行分析，在阅读与写作内容的融合过程中，将其内容真实地反映出来，最终助力学生思维的成长以及发展。

（二）提高教学质量

学生需在阅读层面上认识作者表述的各项内容，进而领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，学生要敢于提出自己的想法，并对所学知识点进行分析，这也是当前新课堂引导的核心。读写结合教学模式，能让学生针对读写内容进行思索。语文教师在教学时应该注重学生阅读能力和思维能力的发展，并且强调学生对语言和素材的积累，在这样的课堂对接模式下，帮助学生做好课堂的整体分析，让学生的创造性思维真正得到发展，提高语文课堂教学效率。

三、小学语文读写结合教学策略

（一）读后感写作

在小学阶段的阅读教学，由于学生基础薄弱，教师有必要在教学中进行适当的引导，帮助学生分析课文内容，品读课文中的遣词用句，丰富学生的写作素材。然后，结合这些优美的文章组织学生展开读后感写作。利用这种方式，增强学生阅读是获取重点内容的意识，让学生在反复的阅读中激发写作灵感。

（二）联系实际生活

教师在教学时，要把握住阅读材料的生活性，深度挖掘其中的生活内涵，通过联系实际生活，降低学生对阅读学习的害怕心理，并且积极地投入其中。结合实际生活进行阅读教学，能让学生感受到阅读内容的亲切，增强学生的学习自信，提高学生的学习兴趣，达到教学的最终目的。

（三）增加学生的阅读积累

在开展阅读教学时，教师应该合理地把握教材的价值，深入挖掘教材的内容，为阅读课程提供教学资料。在课前设置相关的教学问题，引导学生主动思考，提高学生的阅读效率。而且在语文教材的学习中，也可以帮助学生拓展一定的内容，增加学生的阅读积累。鲁迅是我国非常著名的作家、学者，非常值得学生学习。

（四）增强学生写作乐趣

在小学阶段学生的想象力非常丰富，总有一些有趣的奇思妙想，这是非常好的。教师完全可以把握这一个特点，引导学生对阅读教材进行延伸想象，让学生在充满乐趣的想象中感受写作的快乐，缓解学生对写作练习的恐惧心理。在阅读教学过程中，教师可以结合课文的实际内容，让学生展开联想和想象，基于故事主要内容进行续写，编一个合理的小故事。

（五）利用名著选段，促进全书阅读

在小学语文教材中有许多课文都是从名著中节选出来的，学生在学习课文后，对这些名著都有了一定的了解。通过课文中许多优美的语句、细腻的笔触，让学生深深地被其中的内容所感染。如果这时候教师趁热打铁，对学生进行合理的引导，就会让学生产生阅读整本名著的欲望。如何培养学生对课外阅读的兴趣、增强学生的知识储备是每一个语文教师应思考的问题。实践证明，通过名著选段的阅读，能激发学生阅读整本名著的欲望。

（六）开展缩写、仿写训练

缩写是让学生按照课文所想，用自己的语言对文章内容进行浓缩。而仿写则是一题材内容进行仿写训练，这样的教学内容符合学生的思维认识观点。也在缩写和仿写知识的串联过程中，帮助学生对特定内容进行分析，体现了目前读写结合课堂教学的及时性。在教学过程中，教师可以针对学生的学习状况抛出一个话题，让学生在课堂上进行任意写作。随笔练习能很好地发展学生的创造性思维，还能提高学生在课堂上的学习能力。结合创造性思维的发展，让学生能对读写结合模式下的课堂进行有效的分析。在小学语文课堂上强化读写结合的一个较好的方法就是学生在阅读基础上进行缩写、仿写训练。

四、结语

综上所述，在新课程改革理念下，阅读与写作教学的融合模式将成为学生在语文课堂上的一种重要补充。教师必须将阅读与写作教学内容进行全面分析。阅读教学作为小学语文教学中的一个重要组成部分，对学生的发展而言是十分重要的。小学语文教师应当结合小学生的性格、心理特征，通过读写结合的教学模式，在学生进行阅读训练时进行正确的引导，结合阅读与写作，提高学生的语文综合素养。

参考文献

[1] 翁金苍. 浅谈小学语文读写结合教学[J]. 考试周刊,2020(6):45-46.

[2] 滕永革. 浅谈小学语文读写结合教学[J]. 课堂内外·教师版（初等教育）,2019(11):41.

[3] 王稳艳. 浅谈小学语文读写结合教学方法[J]. 考试周刊,2019(50):59.