思维导图助力小学语文习作教学思路实现“裂变”

思维导图助力小学语文习作教学思路实现“裂变”

吴夏锋

陕西省商洛市洛南县三要镇叶河小学 陕西省商洛市 726106

摘 要：思维导图又被称为灵感图和心智图，可以借助图文并重的形式合理进行思维表达与输出。正因为这一优势，思维导图受到社会各界的关注，新加坡教育部甚至将其列为小学必修科目。而我国在素质教育不断推进下，对于思维导图也越来越关注。为此，在小学语文写作教学中合理引入思维导图，为提升学生写作水平提供助力，助力学生写作思路的“裂变”，夯实他们的写作基础，促进教学目标更加有效地达成。

关键词：思维导图；小学语文；习作教学思路；“裂变”

前言

思维导图作为一种有效便捷的思维工具，被广泛应用至社会各个领域中。思维导图有着很强的趣味性与逻辑性，将其合理应用至小学语文写作教学中，有助于发散学生的思维，促进学生的思维“裂变”，提升学生的写作能力和水平。基于此，本文主要针对思维导图助力小学语文习作教学思路实现“裂变”进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

1.思维导图的作用

小学阶段的学生心智还不是很成熟，天性好玩好动，所以在传统教学模式下，学生的注意力难以长时间保持集中，进而影响到他们的学习效率。而思维导图是由图形与文字组合而成，所以能够很好地改善传统教学模式弊端，促使学生更加积极地参与到教学活动中；其次，能够发散学生思维。小学生好奇心强，思维正处于开发的最佳时期。而借助思维导图可以很好地契合这一点，启发学生思考和分析，提升他们的综合能力；最后，促进学生知识建构。学生之间存在显著的个体差异性，所以在面对教师教学时，吸收知识的程度往往存在不同。而在思维导图模式应用下，可以很好地进行知识的整合，使其表现出体系化与结构化的特征，帮助学生更好地内化，构建完善的知识结构。

2.小学语文写作教学现状

（1）学生缺乏兴趣

就具体情况来看，很多小学生的写作积极性都不是很高，觉得写作是非常艰巨的任务，进而兴趣缺失。再加上部分教师在写作教学中，往往采用灌输式教学手段，导致写作学习显得十分枯燥，自然很难有效调动学生的学习热情，阻碍教学质量的提升。

（2）写作内容比较空洞

很多小学生思维存在局限性，即便动手，往往也是态度随意，就好比是在完成某项任务一般，写出的作文十分单调枯燥，结构也比较混乱，使得教师在批改的时候完全不知道学生在写些什么。究其原因，在日常教学中，教师没能引导学生合理地积累写作素材的，忽视了对学生写作思维的培养。

（3）教师教学观念落后

教师对写作教学往往不是很重视，觉得学生写得多了自然能力就强了，缺乏科学指导。具体就是在教育教学中，为学生提供一些模板，然后让学生照搬，这样不仅使写作课堂十分枯燥，同时对学生写作水平的提升也极为不利。在这种方式下，还会使学生写出的作文千篇一律，毫无特色性可言。

3.思维导图助力教学思路实现“裂变”的具体措施

（1）合理确定教学主题

在此过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，使得学生能够清楚认识到内容的清晰化是建立在想清楚的基础上，而想清楚不仅得有事实作为依托，还得有着丰富的想象内容。首先，教师需要引导学生确定好主题，之后围绕主题进行想象。

（2）逐渐完善思维导图

教师可以组织学生积极讨论和分析，而教师自己则适时给予指导，这样才能达成理想的效果，加深学生对知识的理解与掌握，提升教学质量。首先，通过材料的取舍对思维导图进行完善。在初步构建中，学生绘制的思维导图会显得比较复杂和庞大，而其中有些分支是可以删减的。为此，教师便可以引导学生从整体角度进行分析，将重合的分支或者是没有必要的分支去除掉，以便实现思维导图的完善，使其变得更加精简；其次在学生介绍思维导图的时候，教师可以指导他们理清自己的思路，并且合理构思习作框架。通过这种方式，能够帮助学生很好地把握习作内容的层次，同时弄清楚重点知识；最后就是鼓励学生根据自己的绘制进行初稿创作。通过这种方式，便能很好地避免学生写作思维局限性、无话可写等问题出现，打破传统教学模式的弊端，有效发散学生的思维，促进学生写作水平更进一步。

（3）不断创新思维导图

一方面，在思维导图支撑下，学生的写作思路将会变得更为流畅。同时在具体写作中，如果遇见思维困惑点，学生也能将思维导图上的关键词合理利用起来，这样便能很好地解除困惑，顺畅地进行写作。思维导图还可以给学生的写作提供非常丰富的素材，使得学生能够将主题内容灵活形象地展示出来，写出更为优质的作品；另一方面，可以在写作的时候围绕主题层层铺开，赋予作品层次性的特点。在写作中合理引入思维导图，不仅能提升作品的层次鲜明性，而且还能很好地提升作品深度，进而获得更高的分数。

（4）培养学生的创造性思维

在小学语文习作教学中，教师还得引导学生借助思维导图发散自己的思维，进而实现对习作主题深度的认识，同时有效发展学生的创造性思维。例如在“公园的声音”这一题目习作教学中，教师可以先让学生回忆一下自己逛公园的场景，会听到什么声音，之后将其分享出来，和小伙伴们一起讨论。之后，将刚刚讨论的声音画在纸上，如小孩子嬉戏的声音、小鸟叫的声音等。在此过程中，教师可以鼓励学生应用不同颜色的笔将分支绘制出来，以便更加清晰地呈现思维导图。在这一过程中，学生的想象力能够很好地被激发，创新思维也会更加活跃。之后再着手进行写作，便能更加顺畅，作文整体也会更加有条理和逻辑性。

（5）制定科学的评价方式

作文点评是十分重要的一个环节，能够帮助学生进行反思和总结，强化学生的写作技巧。为此，教师应该打破传统教学观念的束缚，给予作文点评充足的重视。而合理应用思维导图进行评价便十分合适，能够帮助学生更好地把握作文内容。除此之外，教师还可以引导学生通过思维导图对课文亮点进行剖析，为高效课堂的构建提供助力。

4.结语

在小学语文写作教学中合理引入思维导图十分有必要，能够很好地激起学生的写作兴趣，拓宽学生的写作思路。不过要想将其作用充分发挥出来，需要教师深层次地对进行思维导图的探索，并且反复进行验证，在实践中不断积累和优化，这样才能达成理想的教学目标，促进学生语文写作能力更上一个台阶，为其今后的学习进步奠定扎实的基础。

参考文献

[1] 李丹丹. 思维导图助力小学语文习作教学思路实现"裂变"[J]. 教育科学论坛,2021(7):10-13.

[2] 曹艳梅. 思维导图助力小学语文习作教学思路实现"裂变"[J]. 文渊（小学版）,2021(5):2097.

[3] 秦朗梅. 思维导图助力小学语文习作教学思路实现“裂变”[J]. 空中美语,2021(7):343-344.