对当前小学古诗文教学的反思

对当前小学古诗文教学的反思

徐慧华

江苏省常州市武进区星河实验小学 213161

摘要：语文是小学阶段一门重要的人文学科，在培养学生文化素养方面有着不可替代的作用，推动小学语文古诗词教学创新是凸显语文学科人文内涵的重要途径。在新课程改革不断深入的背景下，传统的小学古诗文教学方式难以满足学生的成长需求，目前许多教师由于受到传统教育思想的影响，在古诗文教学中过分强调自身的主导作用，而忽略了学生主体价值，导致古诗文教学的整体效果受到较大影响，学生的学习观念和知识储备也存在一定的不足。文章简单分析了当前小学语文古诗文教学存在的不足，结合笔者语文教育工作经验及小学生古诗文学习规律，提出了小学语文古诗文教学的有效开展策略，供广大语文教育工作者参考借鉴。

关键词：小学语文；古诗词教学；优化路径

引言：

古诗文是小学语文教育的重要组成部分，开展古诗文教学工作能够帮助学生了解多样化的语文知识，在一定程度上丰富学生的知识储备。现阶段小学语文教学中的古诗文教学普遍存在教育资源开发不充分、教学手段缺乏创新性等问题，这些问题导致学生的学习能力发展受到较大影响，不仅导致古诗文教学活动无法得到全面落实，同时也在一定程度上影响到了学生对古诗文知识的认知态度，极大地阻碍了学生学习能力的进步与发展。面对现阶段小学古诗文教学存在的诸多问题，教师必须积极创新工作思路，结合小学生语文学习特点，对古诗文教育资源进行全面整合，更好的服务于学生对古诗文知识的探究需求。

一、当前小学语文古诗文教学存在的不足

（一）教学资源开发不充分，古诗文素材单一

当前许多教师在开展小学语文古诗文教学活动时，采用的教学素材存在一定的单一化现象，教师通常只是关注教材资源的开发，而没有真正做好对古诗文教育资源的全面整合自由，导致学生的知识体系构建受到一定的影响。部编版小学语文教材中蕴含着丰富的古诗文教学资源，但是对于事物认知能力发展正处在高峰期的小学生而言，仅仅依靠教材中的古诗文知识很难真正满足学生知识体系的构建需求，在教育资源开发不够充分的情况下，学生能够接受到的素材较为有限，他们很难真正发挥自身的主观能动性，并且对古诗文知识进行更加深入的探索。在教育资源得不到全面拓展的情况下，学生的学习态度和学习状态也容易发生一定的变化，在单一化的素材影响下，学生对古诗文的学习积极性难以得到有效调动。

（二）教学手段缺乏创新性，学生学习兴趣不足

现阶段许多教师采用的教学手段缺乏创新性，通常只是强调对古希文内容的分析和解读，而没有真正做好与学生之间的对话和交流，这就导致学生的学习兴趣受到较大影响，极大的限制了学生学习能力的发展与进步。现阶段，许多教师在开展古诗文教学工作时，只是关注对教学手段的创新和优化，而没有真正考虑到与学生之间的对话和交流，教师一味的强调说教而忽略了学生的主体价值，导致学生对古诗文的学习兴趣受到较大的打击。对于事物认知能力尚不成熟的小学生而言，他们在接触事物时主要依赖于形象思维，目前许多教师并没有做好对教学活动的创新和优化，导致学生在学习过程中仍然面临着较大的学习压力学习中的问题若得不到有效解决，很容易导致学生产生负面情绪，面对教师开展的古诗文教学活动，学生只是习惯于被动听众安排，很难真正结合自身已有的知识储备，对古诗文知识做出更加深入的探索。

（三）教学实践缺乏针对性，课外作业负担过重

语文教育本身强调理论和实践的相互融合，但是在现阶段的小学语文古诗文教学工作中，教师忽略了教学实践的价值，没有真正考虑到如何全面的开展实践活动，而是过分强调对理论性知识的讲解。从作业设计的角度来看，目前许多教师只是布置理论性的作业，要求学生对古诗文内容进行背诵，而没有真正考虑到学生的学习态度和实践能力发展需求。在缺乏教学实践的情况下，学生很难将理解的古诗文解读。

（四）教学评价活动功利化，忽略核心素养培养

教学评价是小学语文古诗文教学的一个重要环节，教师的评价标准直接影响到了学生的学习方向，现阶段教师开展的古诗文教学评价活动主要局限于文化层面，而没有真正关注对学生核心素养的有效培养自由，导致教学评价活动流于形式，学生在学习过程中的认知体验不够深刻。当前许多教师只是关注对学生古诗文学习成果的评价，将是否具备解题能力作为评价学生的依据，而没有真正关注学生在成长过程中核心素养方面的增长状况，文化传承和思维能力方面的评价内容不足。对教师功利化的评价活动，学生很难真正意识到古诗文学习的重要性，在思考问题的过程中很难真正加深对古诗文的印象，最终导致核心素养的发展受到较大影响。

二、提高小学语文古诗文教学质量的有效策略

（一）基于学习基础开发丰富的古诗文教学资源

丰富多样的古诗文教育资源是促进学生知识体系有效建构的重要保证，在开展小学语文古诗文教学活动时，教师应当充分重视对相关教育资源的全面拓展，既要考虑到学生语文学习的基本要求，同时也要考虑到如何帮助学生构建完善的知识架构。在选择小学语文古诗文教学资源室，教师需要具备较强的开放思维，既要关注教材中古诗文的教育价值，同时也要结合教材对古诗文教育资源做出全方位的拓展，通过对学生学习能力的有效评估，更好的体现古诗文教学的价值。这是可以结合群文阅读的思想理念，在开展教学工作时对古诗文的创作背景，以及作者的新品事迹进行深度解读，并且选择作者不同时期的作品作为横向对比的材料，通过这样的方式丰富学生的知识储备，更好的促进古诗文教学资源的全面拓展。

（二）关注学生认知规律积极创新课堂教学手段

在开展小学语文古诗文教学活动是教师应当充分重视对课堂教学手段的合理创新，既要关注对学生学习行为的有效指导，同时也要做好对教育资源的全面整合，更好的突出古诗文教学手段的创新性。是必须把握好小学生的语文学习特点，在开展教育工作时能够充分考虑到学生的认知规律根据小学生在古诗文学习方面的特点对学生进行深入的教育和指导，既要考虑到教学活动的趣味性，同时也要更好的突出学生的主体价值。情境教学，在小学语文古诗文教学中能够起到最大的推动作用，创设教学情境，意味着教师需要将古诗文相关的描写内容呈现在课堂上，通过对图片和视频等形式材料的合理应用，在学生脑海中构建出一幅真实具体的画面，更好的帮助学生理解古诗文的内涵。在教学手段得以创新的情况下，学生对古诗文学习的态度能够发生直接的转变，这是提高古诗文教学质量的关键。

（三）联系现实生活组织学生参与课外实践活动

小学阶段学生社会生活经验相对有限，在开展小学语文古诗文教学活动时，教师应当积极组织课外实践活动，引导学生在了解古诗文的基础上参与课外的实践与探索，一方面加深对古诗文知识内容的理解，另一方面也要帮助学生更好的掌握基础性知识，并且学会如何运用古诗文解决实际问题。涉及课外实践活动，既要关注学生对古诗文知识的掌握情况，同时也要考虑到学生的成长环境，确保实践活动能够与学生的真实成长状况相匹配，从而有效突出课外实践活动的教育价值。在贴近现实生活的课外实践活动影响下，学生对古诗文的理解更加深刻，每位学生都能够在古诗文课程学习中获得深刻的启发，真正推动生活方式的有效转变。

（四）结合学生课堂学习表现优化教学评价机制

在制定小学语文古诗文教学评价活动时，教师需要把握好学生的课堂学习，表现在教育过程中关注学生的一举一动，并且对学生的学习行为作出有效记录和指导，通过这样的方式，让每位学生都能够在课堂学习活动中获得更加深刻的学习感悟。在制定评价标准时，教师既要考虑到学生古诗文学习取得了怎样的成果，同时也要考虑到学生在学习过程中具体的表现，确保评价标准能够覆盖小学语文古诗文教学的全过程。在对学生进行评价时，教师应当充分肯定学生在古诗文学习探究中付出的努力，并且根据学生学习活动存在的不足作出具有针对性的指导，通过这样的方式让评价活动的教育价值得到进一步的凸显。

总结：

综上所述，积极推动小学语文古诗文教学创新是提高教学质量的重要保障，教师必须把握好小学生对古诗文学习的态度，在教育过程中积极开发教育资源，并且采用趣味性的教学手段，让行之有效的古诗文教学活动成为提高学生文化素养的重要推动力。

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