师德师风,淳朴真情——论小学教师师德师风建设的重要意义

师德师风 ,淳朴真情——论小学教师师德师风建设的重要意义

徐启静

平顶山市城乡一体化示范区公明路小学 467002

摘要：小学阶段学生个人的心智尚未成熟，思想道德层面需要教师进行正确的引导。而这也在一定程度上，对教师本人师德师风建设提出一定的要求。尤其是在小学道德与法治课程教学开展过程中，需要教师能够有效的把握教学机会，进一步帮助学生形成良好的思想道德素养。除了引导学生有效掌握课本所学内容外，教师还需要以个人魅力去影响学生，用自己的真实情感感化所有学生，最大化的实现教师教书育人的职责，同时也为社会主义现代化建设培养出一批优质的青年主力军。接下来本文将对小学教师师德师风建设的重要意义进行简要论述。

关键词：小学教师；师德师风建设；意义

在小学教学工作开展过程中，学校必须要注重教师师德师风建设，努力打造一支优质的教师团队，积极承担教书育人的职责。与此同时，教师也应该注重学生个人思想道德素养的培养，让学生在理解和掌握所学知识的同时，能够得到思想道德层面的提升，帮助学生树立正确的价值观，为社会的发展培养出一批有志青年。而这就要求教师团队能够真正做到以身作则，发挥个人模范带头作用，在提高教师个人专业素养的同时，要求教师能够用个人情感感化学生，及时了解学生个人的心理变化，并给予学生足够的关怀，让每一位学生都能够感受到教师对个人的肯定，进而积极配合教学工作的开展，有效提高整个班集体的道德修养。

一、分析小学师德师风建设的注意事项

1.1规范管理制度

在小学师德师风建设工作开展过程中，学校管理人员必须要对这项工作给予高度重视，同时不断的完善教师管理制度，做好各项工作的细化处理，从而规范教师个人行为。这也就包括教师个人的专业化教学技能以及思想道德修养，严格要求教师能够按照管理制度进行教学工作的开展，以教师个人情感去感化学生，让每一位学生在获取知识的同时也能够得到思想道德层面的影响。由此可见，在教学活动开展过程中，学校必须要规范管理制度，并以制度为约束，进一步提高教师的思想道德水平，推动教育教学工作的顺利开展。

1.2完善奖惩机制

奖惩机制既能够调动工作者的积极性，同时也在一定程度上对工作者的个人行为加以约束。在小学师德师风建设工作开展过程中，需要对教师建立一套完善的奖惩机制，鼓励每一位教师都能够积极参与到师德师风建设工作当中，充分调动教师工作的积极性，同时在教学工作中能够明确教学目的以及教学方式。而这也就要求学校能够进一步细化奖惩机制，对教师个人行为评价能够有一定的标准，并在教师之间形成良性的竞争关系，从而推动教学工作迈向更高的思想道德层次，这也为学生的全面发展起到很好的推动作用。

随着教育改革工作的进一步开展，教育界也更加注重师德师风建设工作，要求小学教师能够把握住每一阶段的教学机会，充分发挥本学科的教学价值，为学生提供优质的教学服务。在提高学生个人学习成绩的同时，也应该以仁爱之心关心学生个人的心理变化，帮助学生树立正确的价值观念。在此背景下，小学教师团队必须加强内部管理，要求教师能够树立终身学习的意识，进一步响应教育改革号召，以个人优良品质去感化学生。同时，积极完善教师教学工作中所出现的问题，鼓励教师争做四有好老师，切实的为教育工作作出贡献，学生今后的发展奠定坚实的基础，进一步实现师德师风建设工作的意义。

二、小学教师师德师风建设的重要意义

2.1提高教师综合能力

2.1.1鼓励教师创新教学资源

随着新时代的快速发展，互联网对人们的生活和学习起着至关重要的影响，学生获取知识的渠道进一步拓展，而不再是一味的依赖教师对知识的传授。这也就导致部分学生对于教师的态度也逐渐发生了变化，甚至会产生扰乱课堂秩序的行为。而在师德师风建设工作开展过程中，在管理制度以及评价标准的约束下，教授个人对教学资源不断的进行创新，争取走在学生前头，利用信息技术为学生提供更为全面的教学资源。而在此过程中，教师个人也不断完善知识体系，不断追求新的教学理念以教学方式，从而引导学生不断向前发展，吸引学生对数学知识的注意力，有效扭转学生对教师的个人看法。

例如，在小学道德与法治课程教学过程中，在讲解关于《生命最宝贵》这部分内容时，为了能够方便学生理解这一抽象概念，教师可以利用多媒体技术将有关生命的案例展现给学生，进一步创新教学资源，让学生将注意力集中在课堂教学内容当中，感受到生命的重要性，并在今后的学习和生活过程中能够珍爱生命，感悟生命的价值。

2.1.2养成终身学习意识

现阶段学生个人的需求不断的发生变化，作为学生发展的重要引导者，教师必须要树立终身学习的意识，并在教书育人过程中能够对个人思想道德层面进行反思，始终与教育改革工作保持同步发展。这也是小学师德师风建设的意义所在，在此过程中，教师能够有更多的机会去发现个人教学工作中所出现的问题，并通过不断的自主学习来改进教学结构以及个人知识储备体系，进一步顺应时代发展需求，勇于挑战和创新，为学生树立良好的榜样形象。这样学生在个人发展过程中也能够在教师的引导下做到活到老学到老，不断的进行自我完善。

2.1.3提高教师自身素养

在小学教学工作开展过程中，教师只有具备较高的自身素养，才能为学生提供优质的教学服务。而在小学师德师风建设工作开展过程中，学校管理人员加强对教师团队的管理力度。与此同时，在师德师风建设工作中，也要筛选出部分教学质量较差的教师，进而针对这部分教师分层展开培训方案，并给予其足够的时间和空间去进行自我改造，进一步缩小教师团队之间的差距，努力提高教师的综合教学素养，这也在一定程度上为小学教学工作的开展提供重要的支撑。

2.2关爱学生，无私奉献

2.2.1密切师生联系

在小学师德师风建设过程中，教师充分的肯定学生个人的主体地位，在帮助学生掌握所学知识的同时，注重对学生情感上的正确影响，主动缓和与学生之间的关系，以仁爱之心去了解学生不同阶段的心理变化，让学生感受到教师对个人的尊重与肯定，进而与学生建立起良好的师生关系，这也是小学教师师德师风建设工作的价值所在。教师不再一味的将教学重点集中在课堂知识上，而是给予学生更多思想道德层面上的关怀，让学生能够正确地接受教师的引导，形成良好的价值观，进而不断的促使学生和教师能够共同成长。

2.2.2发扬奉献精神

在师风建设过程中，教师能够进一步认识到教书育人的价值所在，并进一步发扬奉献精神，热爱学生。除了利用好课堂教学时间之外，教师时时刻刻树立好榜样形象，并以无私奉献和终身学习作为自己所追求的理想，自觉抵制教学工作中所出现的不良之风，争做四有好教师。教师要始终明白个人教学目的以及教学价值，并在教学过程中提高学生个人的思想道德素养，给予学生道德价值方面的正确引导，积极配合教育改革发展新方向，努力培养出一批优质的人才。

参考文献：

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[2]席梅红, 万小羽. 新时代加强中小学师德师风建设的挑战与路径[J]. 广东第二师范学院学报, 2022, 42(1):9.

[3]侯连涛.深化高校教师思想政治工作全面提升师德师风建设水平[J]. 山东教育, 2021(39):2.