基于核心素养的小学数学命题探索

基于核心素养的小学数学命题探索

周娟

苏州工业园区星湾学校 215000

摘要：伴随着我国教育事业的不断更新和变革，人们对于数学教育越来越重视。但由于小学数学知识中涉及到的相关知识对于零基础的学生而言，让其全面系统的掌握全部知识还是有一定的难度的，因此在这样的情况的影响下就需要教师转变和完善自身的教学方式和手段，在原有的基础加入核心素养教育，加上应试教育的原因，还需要在日常的教学过程中实行试题命题制教学，以此检测学生自身对于知识的理解程度和掌握程度，及时的反馈教师的教学效果。同样在这种教学形式下可以让其在学习知识的过程中养成良好的学习习惯和行为，学习利用数学的角度看待生活中的变化，为后续的学习和生活奠定良好的基础。

关键词：核心素养；教学；小学；数学；命题

引言

教师在开展教学之前需要结合学生实际情况以及他们自身的认知水平，充分的尊重他们自身的想法，满足其自身的学习需求和个人需要。因此教师可以通过核心素养教育在小学数学中的渗透，让其在学习知识的过程中通过自己的亲身体验和感受，构建相应的数学知识模型和框架，让其运用自己已经学习过的知识在试题中加以验证和运用，从而更好的解决相应的数学问题。在此基础上可以让其提升自身分析问题和解决问题的能力，促使他们自身的核心素养从理念到实践的转化。

一、感知试题，培养思维能力

在现阶段的教学中，教师只是一味的想要为同学们讲解相应的理论知识和解题技巧，根本没有充分的时间检测学生近期的学习情况和对于知识的掌握程度，也没有了解到同学们自身的学习需求和个人需要，这样一来就会使得他们在学习知识的过程中很容易丧失主动性和积极性，加上他们自身的基础较为薄弱，更是不能感到学习知识的喜悦感和满足感。这样不仅会影响教学的质量和效率，还会将他们自身的思想和观念局限于教师固有的思想和数学课堂中。因此教师需要将让其在情境中感知试题，让他们感受到命题信息呈现的模式，有利于培养他们提取信息和数据的能力。以解析《万以内的加法和减法》为例，教师在讲解完相应知识点的同时，可以为其展示相应的试题：阅览室有280人在看故事书，看漫画书的同学比看故事书的同学多135人，看漫画书的人有多少？看科技书的同学比看漫画书的同学少60个人，看科技书的有多少人？通过情境化的呈现方式丰富了同学们对于数学信息量的获取，同样也让其在解题的过程中掌握相应的计算方法，提升自己的思维能力^[1]。

二、深入探究，归纳公式

小学数学教材中蕴含着大量的公式，这种公式基本上是通过相应的推理和分析才能得到的，因此小学生想要提升自身的数学能力，应该学会自主推理相应公式存在的规律，以此让其明白公式的来源。所以教师在日常的教学过程中需要结合学生自身的实际情况和认知水平，让其在解题的过程中建立相应的公式模型。以解析《多位数乘一位数》为例，教师在讲解知识的过程中，可以让他们解答以下试题：（1）20×4= （2）600×7= （3）2000×3= ，让他们在解答问题的过程中找寻答案中存在的规律，由此同学们可以发现如果乘数是几个十的话，就要在答案的后面添一个0，如果是几个百就需要在答案后面添加2个0，如果是几个千就需要在答案的后面添加3个0。通过这样的教学模式可以让学生加深并且强化对于相关知识的理解和记忆，建立起多位数乘一位数计算的公式模式，促进他们对于公式形成过程的理解^[2]。

三、设立问题，明确计算方法

数学计算作为小学数学核心素养的内涵之一，其自身在小学数学的教学中占有很大的比重，因此教师在讲解相关知识的同时不仅仅需要同学们掌握相应的计算方式，还需要让其将自己已经学习过的知识运用到问题中来，以此提升他们自身的核心素养和综合能力，为后续的学习和生活打下坚实的基础。以解析《小数的加法和减法》为例，教师可以为同学们设置以下问题：（1）0.7+0.9=（2）4.7-1.5=（3）1.2+0.8=（4）3.6-1.9=，在解题的过程中让同学们找出合适的解题方法，将小数的相同位进行对齐，从末位开始计算，得数的小数点应该和横线上的小数点对齐，得数里的小数的末位有0，一般要把0给去掉。通过上述这样的教学模式，一方面可以让同学们明确相应的计算方法，提升自己的解题正确率。还可以让其对于小数建立初步的认知和了解^[3]。

结束语

通过上述针对核心素养下小学数学命题的探索进行详细的分析和解读不仅可以帮助教师提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标。还可以让教师在讲解相关知识的过程中帮助学生归纳和总结相应的解题技巧和规律，进一步加深并且强化对于相关知识的理解和认知，提升自身的数学核心素养和综合能力，将相关问题与生活实际相连接，从而激发他们自身学习知识的兴趣和欲望，学会运用数学的眼光看社会生活中的变化。

参考文献

[1]袁仕理.基于学科核心素养的数学命题设计[J].教学与管理,2019(29):53-55.

[2]朱坤锋.核心素养下小学数学命题的创新[J].亚太教育,2019(04):12-13.

[3]陈六一,刘晓萍.指向核心素养的小学数学命题探索[J].福建教育,2017(45):55-57.