我们家的男子汉

　我们家的男子汉

张志香

湖北省襄阳市襄州区伙牌镇中心小学 441116

教材简析：课文讲了小外甥成长的趣事。

学情分析：学生结合自己的成长感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品质，重视自身成长过程中的历练和学习。

学习目标：

1．认识本课“徽、谜、拇”等15个生字，积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

4．学习怎样把握文章的主要内容。

学习重点1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

5．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

学习难点：

1．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

2.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

学习方法;合作探究

学具准备;课件和相关的图片。

学习时间：2课时

教学过程设计

第一课时

一、导入揭题，提出问题

1．谈话：一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。.板书“男子汉”，用字典查查这个词语的含义?
明确“男子汉”是指男人，强调男性的健壮或刚强。
2.以自己的生活经验和所学过的知识,想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质?
学生交流。(刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀......
3.指导读好“男子汉”这个词语:看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗? (个别读、集体读)
4. 揭示课题:今天我们要学的这篇文章里，这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗?他不能被称为“男子汉”?请大家一起走近一 《我们家的男子汉》，引读课题。
5.介绍作者:本文的作者 是王安忆(出示王安忆照片)，上海人，当代著名女作家。主要著作:南、沙沙沙》、《王安忆中短 篇小说集》等，她 的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖’。

二、整体感知，掌握生字词。

1．自由读课文。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学情况。

(1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

安徽　谜语　大拇指　嘴唇　和尚　倔强　沮丧

嘱咐　情绪　熟悉　嘹亮　妨碍

(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：多音字“强、济”的读音。强(qiáng)求

勉强(qiǎng)　倔强(jiàng)　经济(jì)　人才济济(jǐ)

(3)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

三、读懂文意

作者笔下的男子汉是谁? (姐姐的孩子，一个三:四岁的小男孩)板书:小男孩

1、作者笔下的男子首的乐几个方面写小男孩的?

2、自读全文，思考: 分小组简要概括课文主要内容,注意语言的连贯 、通顺。
讨论：作者从哪几方面写这个男子汉的?

他对食物有足够的兴趣；

他有独立的要求，要求独立做事；

他沉着面对生活挑战。

你可以给每个部分换个小标题吗？

爱吃、独立、沉着

2、他对食物的兴趣如何？

量很多，范围很广，极有滋味。

吃青菜一事，风趣幽默。

“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”

3、从文中哪些地方可以看出他很想独立？

走路时，想要独立的愿望之坚决。

去买山楂片时，失去了一次自己锻炼的机会“沮丧”。

换橘子水的独立性和狂热性。

4、面对生活挑战，你从哪里感到他很沉着？

只是觉得好玩才哭。

他不作任何无效的挣扎。

回安徽时的勇敢。

5、结尾部分有何作用？

总结上文，点题。

这篇课文表达了作者的什么感情？ 这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。    

6、什么是细节描写呢？

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

第二课时

一、再读课文，体会感悟。

(一)学习“他对食物的兴趣”。

1．课文从哪几方面写“他对食物的兴趣”

2．从“他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。”可以看出他是一个怎样的孩子？

从这些可以看出他是一个很聪明的孩子。

3．“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态？

4．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。

(二)学习“他对独立的要求”。

1．默读课文第二小节。

“不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼—样挣扎着。”

这两句话是说他有了独立的意识。“不知从什么时候起”，写出了孩子在不知不觉中长大了，长大的具体表现是“不愿意让人牵他的手了”，说明他不再依赖于大人了。第二句话是比喻句，把小手比作倔强的活鱼，说明了他想挣脱束缚的决心。

2．用自己的话说一说为什么“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。”

3．“有点儿紧张”“勇敢地开口”是不是互相矛盾？

“有点儿紧张”“勇敢地开口”看上去有点矛盾，但是，仔细一想，正因为他“有点紧张”，但是却能开口说出要求，反映了他的勇敢。

4．我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。

“忍住”说明了什么？

从开始我的不放心，想帮助他，到忍住，也是爱孩子的表现，“我”不想伤害孩子的自尊心，想满足他独立的想法。

5．指名读。

(三)学习“他面对生活挑战的沉着”。

1．作者在写“他面对生活挑战的沉着”写了两件事，你认为这两件事体现了他怎样的特点？

“他面对生活挑战的沉着”这一部分写了上托儿所和回安徽爬进火车时两件事。主要表现“他”对生活挑战的勇敢面对，沉着，刚强，成熟，“一个男子汉”的形象更加鲜明。

2．“去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。”

这句话是他知道了要去托儿所时的反应。“一声不吭”、“镇静”都说明了他很沉着，知道自己“不得不去，也就坦然地接受了这个现实”，突出了他“男子汉”的形象。

3．“他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。”

这句话可以看出“他”怎样的性格？

(刚强　勇敢　面对现实的勇气)

4．最后一自然段表现了作者是一个怎样的人？

可以看出作者对孩子的无限关爱，她觉得孩子的成长是最重要的。

5．指名读。

评价检测：

用你自己的话说说，他为什么是个小小男子汉？

拓展提升：

学生交流,体会作者对男孩子们的期望

一方面表现作者对男孩子们的希望，希望他们早日具备独立、刚强、成熟的特点;另方面是对家长的呼吁，希望家长们不要太娇惯和束缚自己的孩子，让他们健康的成长，成为一名真正的男子汉。

板书设计

我们家的男子汉

对 食物的兴 趣

对独立的要求 逐步成长

面对生活挑战的沉着