运用趣味物理培养中学生物理素养

运用趣味物理培养中学生物理素养

李彦

乌海市第九中学

　　摘 要

中学物理课堂是学生思维培养的主要场所，中学物理教师在进行教学时，一定要组织一些物理探究活动，使学生掌握物理知识同时，获得体验的乐趣。同时，中学物理教师要立足于生活，并结合中学生已有的知识，将抽象、复杂的知识转化为生动形象的内容，利用学生的求知欲使学生主动学习，最终提高学生的物理素养。最后还要进行分层次教学，让学生充分体会到自己能够完成的任务，通过强化学生的成就感来提高学生的学习兴趣。

　　关键词　趣味物理;物理素养;实践能力;创新

　　，教师们致力于改变传统的教学观念，通过丰富教学设计发展学生的核心素养，让学生德智体美劳全面发展。然而，传统的升学模式的坚固，导致学生仍以考试、高分为奋斗目标，使得在课堂上培养学生的物理思维变成艰巨的教学任务。所以无论对于教师还是学生来说，中学物理教育会更关注学生知识的获取、问题分析及解决的能力。教师要花更多的时间转变教学方法，设计教学课堂，从而达到强化学生的应用意识的目的。

1 结合生活场景，调动学生学习

　教师可以创设生活化的问题情景，把中学物理问题与实际生活联系，使学生更易理解。另外，课堂教学活动不是物理教学的全部内容，教师还要配合家长，将思考和探索问题的能力在生活中体现，让学生在生活中运用物理相关知识，从而获得应用性的知识体系。在这种教学情境下，学生能体会到物理应用特点，对物理的学习更充满斗志，从而更投入地学习，这种教学不拘泥于课堂内容，使学习的宽度与广度得到明显提升。学生在实际生活中应用物理，学会从普通生活中发现与教学相关的物理问题。教师要结合不同年级学生的知识设计教学介绍环节。只有这样，教师才能够给予学生眼前一亮的导入环节，抓住学生的眼球。教师选择学生熟悉、感兴趣的生活素材片段作为导入环节，更好地激发孩子们的求知欲，逐渐培养其学习物理的兴趣。

2趣味物理理念下的物理素养

　　心理学表明，学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分，它是非智力因素中最主要的一个因素，它是调动学生学习积极性的强大动力。只有让学生对物理这门学科有一个好的兴趣基础，才能使学生在物理学习的过程中进一步加深对物理知识的理解和掌握。趣味物理中最基本的理念正是如此。

　　中学物理学科的核心素养包括：①形成物理基本观念;②掌握科学探究方法;③形成良好科学思维;④培养正确科学态度。而这些核心能力也正是趣味物理所培养的。笔者认为，成立趣味物理实验的创新实验小组，对初中生开展趣味物理实验活动，将趣味物理理念应用到物理核心素养培养中，有以下几点要素。

　　3将抽象的物理知识转化为具体的趣味研究

　　基于物理素养的趣味物理理念下的情境转化主要包括两方面：1）生活中有很多有趣的具有物理意义的情境，学生被引导通过抽象的物理知识发现生活中的这些奥秘。2）将生活中的实际情境转变成趣味物理模型，运用物理知识分析、解释从而学会应用。

　　从学生心理角度看，因为有趣，学生的思维也会因此变得发散，这使得学生能够更好地根据具体需求，灵活考虑问题。

　4实际体验——学生亲自感受趣味物理实验

　　活动器材取材于生活，这使得学生感到更为亲切，从而可以提高学生对物理学习的积极性。毕竟，实验教学是物理教学的重要组成部分，是全面提高学生素养的重要途径。

　　让学生体验趣味物理实验不仅仅是做趣味物理实验演示给学生看，还会让学生利用生活中常见的物品自己动手操作实践，做出有趣的物理实验。在活动中，学生最直接的收获便是体验了自己做实验的乐趣，而更深层次的是体验了物理概念和规律的形成。

　5 科学态度——责任感

　　要使学生认识到科学、技术、社会和环境之间的关系，形成严谨，实事求是的科学态度。还要培养学生保护环境、节约资源、从而促进可持续发展的责任感。大部分趣味物理实验恰恰就可以做到这一点。因为趣味物理实验的创新实验小组正是秉承着“节约、环保”的意识利用身边的废旧物品制作简单的物理模型来证明一些物理原理的。

　　当然，不只是这样。通过一些物理与其他学科的组合实验也会引导学生意识到物理与其他学科的紧密联系，使责任感上升到学科的价值导向。

　　6 在物理素养培养中正确运用趣味物理实验科普

　　趣味物理实验中魔术般的展现能让学生在感受乐趣的过程中学到知识，在自己制作实验的体验探究过程中体验醍醐灌顶和恍然大悟的喜悦。因此，课余生活中，科学的趣味物理实验有利于对学生物理素养的培养，从而有利于学生未来的发展。

　结语

中学物理教师要立足于生活，并结合中学生已有的知识，将抽象、复杂的知识转化为生动形象的内容，利用学生的求知欲使学生主动学习，最终提高学生的物理素养。最后还要进行分层次教学，让学生充分体会到自己能够完成的任务，通过强化学生的成就感来提高学生的学习兴趣。

　　参考文献

　　[1]张隋潇.物理学[OL].2014-11-29.

　　[2]教育部.普通高中物理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：78-80.