新高考背景下创新高中数学教学方法的策略

新高考背景下创新高中数学教学方法的策略

孙宏

安徽省宣城市第二中学 242000

摘要：高中数学课堂上所讲解的知识是系统的和抽象的，而学生实际所遇到的题目是灵活多变的，如果盲目地开展题海训练很有可能会适得其反。因此， 新高考背景下，学生应当创新自己的学习方法，同时端正学习的态度，和教师进行更多的沟通和交流，在教师的指导下熟练地运用现有的信息技术设备和辅助学习资料，培养良好的学习习惯和学习兴趣。

关键词：新高考;高中数学;教学方法;创新;有效策略;

一、高中数学教学的现状以及存在的具体问题

（一）教师教学理念和方式相对僵化

新高考注重考查学生知识体系的完善性，以及思维品质的培养情况，但部分教师的教学方式和理念相对僵化，只会采取题海战术，组织学生进行考前大量的突击训练，在解题方法和解题技巧上让学生进行死记硬背式的巩固和复习，导致学生的学习效率降低，无法提高思维训练的有效性。在培养学生创新思维能力上也没有引起重视，没有激发学生学习的主动性，而是认为只要跟随着自己的脚步就能提高学习效率和考试分数，乃至于唯分数论甚嚣尘上，背离了高中数学教学的核心主旨，没有突出以人为本的教育理念。

（二）对多媒体和信息技术使用不当

在新高考的背景下，数学教师需要有针对性地调整教学内容和教学方式，切实提高信息技术和多媒体的使用频率。但是部分教师却对多媒体存在一些错误的理解，认为多媒体和信息技术设备不能取代传统的课堂讲解活动，不能取代严谨的课堂板书，仍然凭借一支粉笔、一本书这样的方式来进行教学活动，难以适应新高考的新要求。有的教师却偏听偏信，在课堂上大量使用多媒体投影仪展示的方式来代替板书书写和理论讲解，严重影响到了师生之间正常的沟通和交流，使得学生很难进入学习状态。

（三）学生学习重心存在偏移

部分高中生认为自己学习数学的最终目的是在高考中取得较高的分数，考入心仪的大学，为此盲目开展习题训练、记忆乃至于背诵解题过程，不重视培养自身的创新思维和创造能力，对于数学学习的宗旨视而不见。学生没有将所学习的数学知识运用于现实生活，解决实际问题，没有和教师进行深入浅出的沟通交流，在教师的指导下解决数学学习的困难，适应新高考的要求。

二、新高考背景下创新高中数学教学方法的策略

（一）开展问题教学活动，创新高中数学教学模式

在新高考背景下，教师可开展一系列问题教学活动，创新高中数学教学的模式，丰富其内涵。在开展教学方法创新的过程中要顺应学生的核心需求，鼓励学生在课堂上大胆地提出自己的问题，展示自己的疑惑和不解，让全体学生参与解决和应对，让学生做到互帮互助，共同提高。教师在开展问题教学活动时，要做好问题的收集和设计工作，其中问题的难度配置要呈现出螺旋上升的趋势，在尽量满足最近发展区间的理论要求上，适当地提高问题的难度，同时又不让学生感到困难，这样才能够激发学生的应答欲望，提高学生的课堂教学活动参与率。这需要教师进行多次调研，充分尊重学生的主体性，根据学生的需求进行相应内容的选择，营造良好的学习氛围，在应对问题的过程中不断提高自己的数学解题能力，以及学习能力、复习巩固能力。例如，在学习关于函数的概念以及函数的种类相应内容时，教师可以设计一系列函数相关的问题，提高学生对于函数的理解程度，如什么是函数？函数的定义域和值域是什么？区间的概念和表达方式有哪些？函数的解析式和图像之间的关系是什么？组织学生进行讨论，辩证性地开展思考工作，以问题为驱动，开展问题化教学模块化设计，大大提高了学生的积极性和主动性，使其更好地适应新高考的客观要求。

（二）开展生活化教学探索活动，构建和谐的数学课堂

新高考要求广大教师切实提高学生的逻辑思维能力以及实践运用能力和联动能力。学生学习数学知识和数学方法的目的在于将其进行实践运用，从而达到学以致用的目的。教师在创新教学方法、开展实践教学研究的过程中也应当如此，引导学生从现实生活出发，不断地进行数学学习和探究活动，由教师来进行生活化的教学情境创设工作，共同营造温馨和谐的数学学习环境，从而激发学生的学习热情，提高数学学习的水平和层次，不断地帮助学生巩固数学学习的成果。例如，在开展和三视图有关教学活动时，教师可带领学生走出教室观察学校建筑物，从不同的角度来进行观察和记录，帮助学生摆脱教室封闭空间所带来的压抑感。还可鼓励学生利用课下时间对生活中常见的一些建筑物进行描述和刻画，绘出三视图。在此过程中学生不仅运用到教师在课堂上所讲解的三视图知识，又进行复习和巩固，从而更加系统全面地学习数学、感悟数学。

（三）合理利用信息技术及相关设备，提高课堂教学效率

高中数学教师应正确地审视信息技术和多媒体设备的作用和功能，既不能过度使用，又不能盲目地将其束之高阁。要将信息技术设备和高中数学教学方法创新活动融为一体，合理运用信息技术设备来增强学生数学学习的主动性，降低学生知识理解的难度，并且拓展学生的视野，从而实现师生交互式交流，营造良好的课堂氛围。以三角函数为例，教师在开展教学活动时可以首先展示一些生活中常见的三角形建筑物图片，讲解所运用到的三角函数的原理，让学生有初步认知，然后导入和三角函数公式讲解相关的教学视频，组织学生集中观看，并且进行讨论和感悟，最后由教师针对三角函数的相关例题运用情境进行深入浅出的讲解。为了加强师生之间的沟通和互动，师生可以利用一些课下时间来共同制作三角函数证明以及实践运用短视频，在课堂上进行集中展示，既提高了信息技术的使用频率，又提高了学生的数学课堂教学活动的参与度，使得教学方法创新和信息技术设备使用方式创新工作同步进行。

三、结束语

总而言之，新高考背景下的高中数学教学方法创新和探究工作取得了积极的进展，这和广大高中教师的努力以及同学们的配合密不可分。高中教师围绕着问题教学活动、游戏教学活动、主题探索活动进行了诸多探究，总结出了让学生更快适应新高考要求的具体策略，帮助学生养成了良好的学习习惯和思维方式，同时优化了信息技术设备以及信息技术的使用策略。

参考文献

[1] 田占海.新高考背景下普通高中数学课堂教学方法研究[J].新课程，2021(31):130.

[2] 谢秉强.新高考背景下高中数学教学方法探究[J].高考，2021(17):5-6.