关于山区初中物理实验教学创新研究

关于山区初中物理实验教学创新研究

曹武

海南省琼中县琼中中学    572900

摘要：初中物理知识最大的特点就是抽象性、复杂性，这种独有的学科特点会让学生在学习的过程中产生枯燥感和消极情绪。山区中学教学条件有限，新课改的出现增加了物理实验教学方法，可以把一些抽象化的物理知识变得更加具体化，方便学生更好地了解和掌握这些物理知识。

关键词：山区中学；初中物理实验教学;创新;策略;

一、初中物理实验教学在初中物理教学中的重要性

初中物理实验在教学的过程中能够通过不同的物理实验丰富学生的感性认知，同时让学生看透物理的本质。通过实践发现初中物理实验教学能够提高学生学习物理的兴趣，在整个教学过程中让学生成为主要的角色，提高了学生的主体地位，最后初中物理实验教学的出现还能锻炼学生的实践能力，最终提高学生的创新能力。

二、传统初中物理实验教学的情况

在传统的课堂中经常会以教师为主体忽视了学生的实践能力。在学习的过程中学生一直处于被动的状态，不知道如何自主学习也不能自主完成整个实验的操作。长时间如此学生就会对物理实验失去兴趣，最终影响到整个教学质量。

三、目前初中物理实验教学进行中存在的问题

（一）初中物理实验教学的内容比较单一。

通过调查发现，在对山区学生进行初中物理教学的过程中虽然教师在教学的过程中会使用一些实验教学方法引导学生学习物理知识，但是大部分都以照搬的形式呈现到学生的面前。这样虽然能够让学生掌握实验的步骤，但是严重降低了学生学习的效率，有时教师在教学的过程中也会创新一些新的实验方法，但是也很难达到吸引学生注意力的目的。

（二）初中物理实验教学的课堂比较混乱。

新课改的出现让学生成为课堂的主体，在这样的背景下教师在教学的过程中必须尊重学生提高学生的地位，但是在实际过程中发现，部分教师因为没有认真管理课堂导致整个实验课堂变得非常混乱，最终严重影响实验教学作用的发挥。

（三）初中物理实验教学进行时缺少相关的实验器材。

现在很多山区学校在创设的过程中对于物理实验器材投入的资金少之又少，学生只能通过合作的方式完成整个实验。这样不仅会影响学生的创造能力，还会出现课堂纪律无法控制的情况。

四、浅析初中物理实验教学的内涵和思路

（一）浅析初中物理实验教学的内涵。

教师在对学生进行实验的时候通过反复实验能够让学生了解相关的物理知识和物理原理，在物理实验教学的过程中能够从多角度揭示物理的形成和物理的发展方向。我国的《义务教育物理课程标准》中也明确提到，教师引导学生反复进行实验能够提高学生的实践能力和创新能力，最终达成新课标文件中对学生提出的“三维目标”。

（二）浅析初中物理实验教学的思路。

在新课改的背景下初中物理实验教学的思路一定要注意以学生为主体，让学生通过动手操作探索，学生在反复思考和反复认证的过程中能够逐渐提高自己的思维能力和解决问题的能力。

五、创新初中物理实验教学方法的策略

（一）在教学的过程中明确创新教学的概念。

在传统的初中物理实验教学进行的过程中教师大部分以理论知识为主，长时间的教学教育下，学生已经习惯了这种教学方法，也已经不会主动思考教学过程中存在的实验原理和相关的实验内容。在进行实验的过程中学生只是机械性地按照教师讲解的步骤完成，严重限制了学生的思维能力。创新初中物理实验教学方法之后就可以弥补传统教学过程中的不足。例如教师在对学生进行初中物理实验教学的过程中可以发挥自己的引导作用，鼓励学生自主进行探究，在探究的过程中对遇到的问题进行思考，然后把遇到的问题和同伴进行讨论，这样在自主实验研究的背景下学生能够更好地理解所学的物理知识。

（二）通过提问实验内容激发学生的求知欲。

教师在对学生进行初中物理实验教学的过程中可以通过对实验内容提问的方式激发学生学习的求知欲，让学生能够主动探索实验内容。这种提问式的教学方法不仅能够改变学生的学习状态，还能构建一个新的物理教学课堂。例如，在对学生进行《大气压强》物理教学的过程中，教师可以边演示边提问来充分发挥学生的思维能力。这种带着思考的教学方法能够提高学生自主探究的意识，最终提高学生的归纳能力和探究能力。

（三）开展探究式实验的教学。

教师在对学生进行初中物理实验教学的过程中可以先把学生分成几个小组，让学生进行合作，在合作的过程中教师可以对学生进行一定的点播，在整个实验进行的过程中多给学生创造动手的能力，尽可能地让学生成为整个课堂的中心，最终提高学生解决问题的能力。例如，在研究关于浮力物理知识的过程中可以提前让学生准备水、小桶、易拉罐等材料，让学生进行探究，引导学生把空易拉罐按入水中感受手的变化，在实验的过程中记录自己的感觉。这种探究式的实验方法能够更好地让学生理解基础的浮力知识。

（四）通过借助多媒体式教学的帮助提高学生的实验设计能力。

在初中物理实验教学的过程中学生必须掌握的能力就是实验设计能力，在新课标中也明确提到初中实验教学进行的时候，不仅需要提高学生的实验能力，还需要培养学生自主设计实验的能力。但是在实际教学的过程中，教师经常会出于实验安全的角度考虑问题，不让学生自主设计实验，这种错误的想法严重限制了学生的设计能力，也会影响到学生的物理水平。要想改变这种情况，教师在教学的过程中可以利用多媒体的帮助提高学生的物理实验能力，例如在引导学生连接电阻的过程中，教师可以先通过播放有关电阻多媒体视频的方法向学生重复讲解连接的过程，观看完成之后让学生自主进行实验，实验结束之后让学生再次观看视频对比自己的实验和视频中的实验过程有何区别。这种教学方式既能让学生更好地了解自己实验设计中存在的问题，又能帮助学生有效地进行改进，最终达到提高学生实验设计能力的目的。

综上所述，教师在进行初中物理实验教学的过程中一定要注意创新的重要性，通过创新弥补传统教学过程中存在的不足，优化传统教学模式中存在的不足，尽可能地提高学生的地位，鼓励学生动手操作。这样就可以达到新课改背景下对学生教学实验的要求，并且学生也能更好地了解和掌握物理知识。

参考文献

[1] 张武蒸.创新初中物理实验教学方法的策略[J].人文之友,2019(22):227.

[2] 唐享德.初中物理实验教学创新策略探究[J].百科论坛电子杂志,2020(6):663.

[3] 雍邵娟.初中物理实验教学方法创新策略分析[J].速读(下旬),2018(10):74.