广西贺州市平桂区鹅塘镇杨梅小学,广西贺州 542800
摘 要:随着教学改革的深化和双减政策的出台,我国教学事业迎来了翻天覆地的变化。在小学语文教学中,阅读占据着重要的地位,教师不仅要完成基础知识的传授,更要加强对学生阅读能力的培养,为学生后续学习和成长打下坚实的基础。传统的教学方法有些单一,显然难以达成这一目标,这就要求广大教师响应国家号召,以双减政策为引领,创新、优化小学语文阅读教学,在达成基础任务的同时,实现对学生阅读能力的培养。基于此,以下就将小学语文教学作为载体,着重分析培养学生阅读能力的策略,希望提供参考。
关键词:双减;小学语文;阅读教学;阅读能力
新课标确切指出,语文教学要紧跟时代潮流,满足学生自身发展的需要,推进教学改革进程,加强对学生运用祖国语言文字能力、阅读能力的培养,促进学生审美情趣、文化品位的提升。双减政策下,小学语文阅读教学也要及时调整、改进,将阅读教学和双减政策有机整合起来,以学生为中心,引领学生真正参与到语文阅读、探究之中,成为阅读的主人,达到培养阅读能力、素养的目的。
一、创设优质情境,激活阅读思维
在小学语文教学中,最为关键的是检验学生对文本的理解、感知能力,要把握文本的主旨,明确作者传达的思想情感,那么就应当进入作者描绘的场景之中,与作者深入对话。但是,在具体教学中,一些教师通常要求学生背诵、记忆,这就极易束缚学生的思维和想象力[1]。例如:在教学《富饶的西沙群岛》这一课的时候,大多数教师的设计可能是先让学生大致阅读文本,寻找文中的生字词,再进行讲解,探寻作者传达的思想情感,并对重点段落进行背诵。显然,这样的教学有些机械化、模板化,学生的思维很容易被限制,不利于阅读的深入。双减背景下,教师要思考学生喜欢或感兴趣的教学方式,有效激发学生的自主想象能力,使学生在思维中构建场景,将文本描绘的画面想象出来,这样不仅可以深化记忆,还可以解放学生的思想。近年来,信息技术获得了迅猛发展,被广泛应用到各个领域,对于小学语文教学来说,这点也是如此。教师可以将信息技术利用起来,实施小学语文阅读教学,这比仅凭“口述+板书”式教学的效果显著,可以提高整体教学的质量和效率,具体而言,可以为学生呈现一些关于西沙群岛的图片或视频,创设逼真的情境,使学生进入情境之中,切实体会到西沙群岛的富饶、美丽,更加憧憬大自然,热爱祖国大好河山[2]。不仅如此,这样还可以起到兴趣培养的作用,激励学生发挥自身的主观能动性,有效培养阅读、实践等能力,强化阅读教学的实效。
二、开展小组竞赛,提高阅读热情
在小学语文阅读教学中,教师常常可以发现这样的问题,即学生注意力集中的时间很短,很容易出神、打瞌睡,导致其难以顺利地完成文本阅读。双减背景下的教学,教师可以尝试转变思路,组织学生进行小组竞赛,以此激发学生的阅读积极性和热情,使学生始终保持高度集中的状态。具体而言,教师可以根据学生的实际情况,将学生合理划分为若干个小组,以小组为单位参与课堂活动,可以是分角色扮演文本内容,也可以是分段阅读,这样学生的阅读效率和质量都可以得到保障,对其阅读能力的培养极为有益[3]。当然,小组和小组之间的竞争主要是阅读效果的对比,由全体学生评分,对于表现出色的小组,要进行表扬、奖励,在起到激励作用的同时,带动其他学生的积极性。例如:在教学《将相和》这一课的时候,教师先对学生进行了科学划分,以合作的形式完成文本阅读,可以是角色扮演,也可以选择分段朗读。当各个小组完成这项任务后,进行竞争,但竞争并不局限于文本的朗读,而是在阅读中感知文本主旨、中心思想以及受到的启发,并且将其表述出来。最后,全体学生进行评比、打分,得分最高的小组可以获得小星星奖励,用于课后兑换奖品。对于表现欠佳的小组,教师根据实际情况予以针对性的指导,使学生积累更多阅读方法、技巧,促进其阅读能力的有效提升。
三、注重家校合作,共建优良氛围
家长是孩子的第一教师,家庭是孩子的第一课堂,在孩子成长发展中,家长起到的作用是不可小觑的。同样的,对学生阅读能力的培养,也离不开家长的支持和配合。这个时候,教师就要加强和家长之间的沟通,动员家长的力量,共同参与到培养阅读能力这项工作之中,为孩子建设一个优良的阅读氛围。具体来说,当孩子进入校园时,家长有必要给孩子构建一个更加轻松、融洽的学习环境,并与其共同学习、成长[4]。例如:在日常生活中,多和孩子交流、沟通,分享校园活动、趣事等,这样不但便于了解孩子的在校情况,还可以促进亲子关系。当然,家长也要有意识地培养孩子的阅读习惯、能力。例如:家长一边娱乐(包括玩手机、看电视等)一边照顾孩子,孩子的注意力不容易集中,阅读也不容易进步。其次,如若家长在娱乐,那么孩子也会想要娱乐,不愿意参与到阅读之中,这样对其阅读习惯、能力的培养是十分不利的。所以,家长就要抽出时间,与孩子进行亲子阅读,亦或是多带领孩子去图书馆等场所,阅读更多的课外读物,在开阔知识视野、增长知识面的同时,培养孩子的阅读兴趣和习惯,为其阅读能力的提升奠定良好的基础
[5]。
结束语:
总而言之,双减背景下的小学语文阅读教学,要想实现对学生阅读能力的培养,就需要多方的支持,共同坚持、努力,在减轻学生课业压力的同时,优化、创新阅读教学方法,努力为学生构建更加优良的阅读环境,吸引学生踊跃参与,在积累丰富语文知识的同时,形成良好的阅读习惯和能力,为未来的语文阅读和成长发展提供有力支撑。
参考文献:
[1]邱灿秀. 双减背景下小学高年级语文阅读能力培养的研究[J]. 读好书, 2021(36):2.
[2]黄梅. 浅谈"双减"背景下小学语文课外阅读的指导策略[J]. 进展:教学与科研, 2021(12):1.
[3]祁淑清. 优化阅读,快速理解——"双减"下有效提升小学生阅读理解能力[J]. 时代教育:中旬, 2021(10):0055-0056.
[4]包小娟. 探究新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 课程教育研究, 2020(3):2.
[5]赖真明. 新时期小学语文教学中培养学生阅读能力策略[J]. 读与写(上,下旬), 2020.