拓展游戏在小学体育教学中的应用分析

拓展游戏在小学体育教学中的应用分析

金新龙

浦江县园区小学

摘要：体育是小学教育过程中最主要的教学内容之一，体育运教学既有助于提高体质，也有助于减轻学生的学习压力，使学生更多地投身到教学活动之中。而拓展游戏教学则作为学校体育教学活动中的新型体验式学习，有助于充分调动学生的热情度，培养学生的团体奉献精神，从而全面提高学生的整体素养。拓展游戏一般以户外活动为主体表现形式，也是一种带有较强互动性和体验性的活动形式。本章将对拓展游戏在学校体育运动课堂中的运用展开分析与探讨。

关键词：拓展游戏；小学体育；体育教学；

引言：拓展游戏教学，是与拓展练习一脉相承的教学活动模式，重点是通过生动活泼趣味与益智的活动，来提高学生对参加体育锻炼的热情，为教学训练任务的有效实施作好铺垫。将拓展游戏这样新奇独特的游戏形式导入运动课堂，将能够使学生们在活动的帮助下积极地投身体育锻炼，从而提高学生体育学习的自主性与能力，在运动游戏当中培养了动手操作和动脑思维等方面的技巧。学校体育教师应当认识拓展游戏在课堂教学当中的使用价值，在此基础之上优化拓展游戏项目的课堂使用方式，全面培养学生的运动素养，充实运动内涵。

1. 拓展游戏的概述及特点及小学生的身心特点

1、拓展游戏的特性

拓展游戏是以游戏为主体活动的表现形式，生动活泼、多姿多彩，本来就具有趣味性和游戏性的特点。在活动中，还可以调动学生对体育活动的浓厚兴趣，进而主动开展体育活动。拓展游戏作为室外体育活动的一种形式，有专门的活动区域、专门的场景设计，这就要求参与者必须具备相应的通关技巧，并利用自主思维、团体合作、自我锻炼等能力来完成任务，从而具备了相应的探索性和技能性。拓展游戏项目包括不仅是单纯的游戏，它还有益智类、体育类等多种形式，每个类别的拓展游戏项目都有需要通过对学生体能以及体力活动进行考察，使他们了解更多的生存知识，并训练其团体意志和团队合作能力，从而感受拓展活动所为其带来的快乐^[1]。

2、小学生的身心特点

小学时期是身体生长发育的关键阶段，所以应格外注意学生的身心教育，培养优秀的习惯，促进学生健康的发展。学生的体质特征大致包括：1.肌肉骨骼内含有机质较多、无机化合物较少，所以骨头硬度较小、弹性大，且承受外界压力的能力不足；肌肉虽然正在生长发育，但肌纤维细小，所以肌肉的运动能力较小，且耐久性较差。2.脉管系统内，小学生的心率较高，血回流速度较慢，每搏输出量也较小；通气频次较高，但肺活量小，因此难以承受长期的、对运动压力很大的体力活动。3.神经系统中，小学生神经活动相对活跃，但稳定性不好，易于形成疲劳。可以发现，一般学生都难以承受持续较长、活动力度大的体育运动，因此适于开展活动力度较小、持续短的体育运动。而拓展性游戏，也是可以以多种多样的游戏化形态开展活动，以适应学生的身心特点。

小学生在心理方面多以本体感知为主，对于事情无法作出有意性、目的性的认识，不擅长把自身的感觉受控于规定的条件和任务之中。对于所认识的事情都只是表面，注意力不稳定，持久性也较差，无法作出深刻的认识。但学生的主要优势就是具有强烈、生动的想像力，具有较强的动作模仿能力和场景重现能力，兴趣范围广泛，对新生事件兴趣强烈，对各种各样的运动游戏活动也情有独钟。而拓展性游戏活动则就是以游戏化的体育活动方式，利用各种项目满足学生对新奇事情的兴趣，从而能够更有效地集中学生的注意力，在一定程度激发了其想像力。

二、拓展游戏在小学体育中的实际应用策略

1、合理选择拓展游戏

拓展游戏课程是发展学校体育课程的必然趋势，教师如果要切实起到开展各种游戏活动的效果与效益，就需要选择一些设计合理而且适应学校发展的各种游戏活动。老师要针对学校各个年龄阶段的每个学生进行设置不同的各种游戏活动，又或者针对每个学生的特点而做出不同的设置，确保每一位学生都可以参与其中。因此，针对学校中低年级的学生，可选择扔手绢、多人跳绳、二人三足等较容易好玩的基础型拓展游戏；而针对中高年级的学生，则尽量挑选一些较具有挑战性的游戏活动，比如带球赛跑、接力赛、障碍赛跑等较需要思维与技能类型的拓展游戏。再比如，针对个性活跃好动的小学生，教师也可选择一些竞技类型的游戏，如萝卜蹲、无敌风火轮等；如针对个性比较内向的学生，可设定一些益智类的游戏活动，如五毛一块、背对背夹球等^[2]。

2. 培养学生创新意识

学校体育课程的扩展与拓展对于小学生来说也具有很大的作用，拓展游戏能够使学生了解到更多课堂之外的东西，进而激发学生应该有的想象力，并训练学生建立正确的发展观念。比如，学校体育教师就应该采用创新龙头的方式，让学生通过合作激发学生的聪明才智，并继续努力尝试，进而取得成功。游戏的基本过程是：学校先以六负八个人为一队，而后确定由当中一个学生当龙头，接着将纵队排开。学生列好阵型以后，老师就通过广播音乐为比赛的信息，龙头做下一个动态，之后其他学生也要跟随龙头同学一同做动态，在比赛的进行中，如果龙头忽然想不出新动态或是复制以往的动态就被出局了，由下一个学生成为新龙头，这样类推直到比赛完结。

2. 提高教师拓展素质

不管是什么游戏活动都是有一些危险性存在的，尤其是在拓展训练这一类的游戏教学活动当中，更易由于挑战性过大而产生相应的危险性和事故。如不能够保障学生的人身安全，不但会使拓展培训的教学价值大打折扣，而且还会影响拓展训练游戏教学功效的充分发挥^[3]。因此想要彻底改变这个恶劣的教育形势，教师们必须把安全管理工作思想贯彻教学管理全过程中，在教育项目的计划与准备工作阶段就必须进行深思熟虑，提高安全警惕意识，做好安全措施，并建立安全应对预案，共同进行游戏教学活动当中的安全监督工作，在安全第一思想的指引下，保证了拓展训练教学任务的圆满完成。

结束语：总之，学校的体育教师要认识拓展训练与体育运动课程根本同源的特点，将拓展游戏当成体育运动课程当中的一个主要内容，并融于体育教学活动中，在提高学生身体素质的时候，培养的心理健康素质。

参考文献：

[1]臧杰．小学体育教学中拓展游戏的应用研究[J].西部素质教育，2018，4(12).

[2]黄朱军．小学体育游戏教学与技能教学的关系及应用对策[J].中华少年，2018(11).

[3]陈锦霞.浅谈拓展游戏在体育课堂教学中的应用[J].新课程学习,2013.