体验式学习在小学音乐欣赏教学中的有效运用

体验式学习 在小学音乐欣赏教学中的有效运用

林秋红

厦门市天安小学 361000

摘要：教育的不断发展，对于小学阶段的音乐欣赏教学也有一定的影响。小学阶段的课程是非常丰富的，在对小学生们进行音乐欣赏方面的教学时，需要对教学方式进行一定的创新与发展，体验式教学可以在这方面发挥很大的作用，去促进小学生们的音乐欣赏学习。关于如何将体验式学习合理的应用到小学的音乐欣赏教学当中，需要相关的教育工作者从多个方面来进行探讨与分析。

关键词：体验式教学；小学音乐欣赏教学；有效运用

引言：小学生们在对音乐方面学习时，可能会遇到多方面的困难，因为处于小学阶段的小学生们在乐感以及乐理方面不够了解，所以在学习的过程当中会遇到坎坷。体验式教学能够为小学生们的音乐课堂进行一定的创新与发展，让小学生们积极的参与到其中去，发挥自身的想象力去感受音乐方面的魅力。

一、小学音乐体验式学习的概念

体验式学习主要是指通过经验来进行学习的过程，从具体方面来说，主要是通过对一件事情的反思，对一件事情的执着来进行有效的学习。而动手学习则是平时学习的一种形式，一种表面现象，但这不一定会让同学们对自己的产品进行反思，进行思考。对于体验是学习来说，这和传统的形式是不相同的，是有区别的，是有差异的，在体验社学习当中，同学们不用对所学的知识和内容进行死记硬背，进行反复背诵，同学们也不用像以往一样处于被动的状态，被迫接受的状态。它则展现的是一种主动学习的现象主动学习的情况，但又和其他形式的主动学习有所不同有所区别，例如冒险学习，动作学习，合作学习等。体验式学习又和体验式教育有着相同的意思，而体验式教育有着更宽泛的理念宽泛的含义，而体验是学习则只是考虑个人一个学习过程。通过体验式学习，同学们能够对音乐这一门课程，提高学习兴趣，学习热情，能够更好的掌握这一门课程，推动同学们全面发展，综合发展。

二、目前学生音乐欣赏课的体验困境

小学阶段的同学们都处于活泼烂漫的状态，他们都是极其灵活的机灵的，在音乐的学习过程当中也有着更强的朝气。但是在实际的教学当中仍然存在着一些问题，存在着一些不足，例如老师在教学环节当中浪费的时间较多，留给同学们体验音乐的时间相对较少，老师在课堂上占据主导作用，这影响了同学们有效的学习音乐，感受音乐。大多数的音乐老师只是注重音乐的理论教学基础教学，而忽视了同学们体验音乐的重要意义，这样的方式是不利于同学们有效学习音乐的，不利于培养同学们的音乐欣赏能力。

三、体验式学习在小学音乐欣赏教学中的运用策略

（一）根据欣赏内容，合理创设音乐氛围

对于小学阶段的同学来说，他们缺乏现在完善的思想意识思维能力，在面对事情的时候不能做到理性判断，有效辨别，所以老师在教学过程当中就需要充分考虑同学们的自身发展特点，发展特性，来进行合适的教学。例如在欣赏维瓦尔第《四季》之《春》时，老师就可以跟同学们进行有效的互动，有效的交流，让同学们讲述一下自己对于春天的看法，以及你自己喜欢的春天是什么样子，那么同学在学习这一曲子之前就有了对春天的印象，进一步老师在为同学们播放该曲子，让同学们感受音乐当中春天的样子。通过这样填式的教学模式，能够让同学们更容易理解该曲子，通过同学们的想象力，也让同学们和艺术有了更近的距离，提高了同学们对于音乐的学习兴趣。

（二）通过多种乐器发声，增强学生曲调体验

小学生们在对小学音乐进行学习时，可能对相关的理论知识并不太了解，老师们在对小学生们进行讲解时，小学生们也听不到心里，也学习不到其中的阅历，这就需要相关的教育工作者从各方面来进行教学方面的创新，可以利用乐器的发声，来向小学生们传递乐律。我国的乐器种类比较多，所以，在对小学生们进行音乐方面的教学时，可以利用多种的乐器来向小学生们展示音乐方面的魅力，让小学生们参与到其中去，感受音乐方面的乐趣，也能够对曲调方面的学习进行体验与学习。

（三）通过音画结合，增强学生情感共鸣

在对小学生们进行体验式学习时，也可以利用音画的结合来对小学生们进行音乐方面的教学。因为在对音乐学习的过程当中，小学生们的学习情绪也是非常重要的，课堂当中的一些学习氛围可以提升小学生们的学习情绪和学习积极性，可以给小学生们提供一个发挥自身能力的空间，所以，在对小学生们进行音乐方面学习时要与小学生们的情感产生一定的共鸣，让小学生们带入到音乐当中去，对音乐进行有关的学习。

（四）激发学生想象力，发展学生发散性思维

对于音乐方面的学习，不能够只靠课堂当中的一些硬性知识的讲解，也需要依据自身的一些特性来对音乐进行多方面的学习。处于小学阶段的小学生们，在对音乐的乐感以及音律方面还不够了解，所以，相关的教育工作者需要根据小学生们的一些特性来对课堂的音乐教学进行一定的创新。处于小学阶段的小学生们，对于世界的认知还处于一个探索的阶段，所以，对于各项事物都充满好奇心和想象力，可以依据小学生们的这些特征来对小学音乐课堂的教学进行一定的创新与发展。小学生们在想象力方面还是比较丰富的，可以将这一特征运用到音乐的学习当中去，对音乐的学习进行多方面的想象，去发挥小学生的创造力，对音乐方面的灵感进行一定的创作。例如在欣赏《春江花月夜》之前，老师可以给同学们提出一些些都会，让同学们进行有效的思考和研究，例如该乐曲想要表达的情感是什么，演唱者的情绪是什么？大家有什么想法和感受？其次这个作品给大家带来的美感，其曲式结构有哪些变化，哪些改变呢？以及在这个曲子当中，运用了哪些乐器进行中演奏啊？有哪些音乐技巧呢？让同学们带着相应的问题来进行中有效的音乐欣赏，让同学们对相关的问题进行回答，最后老师给出正确的答案，让同学们能够进行主动的音乐欣赏，感受音乐的乐趣和美妙。

四、结束语

总的来说，在对小学生们进行体验感音乐教学时，需要结合小学生们的实际情况来进行音乐方面的教学。处于这个阶段的小学生们，在对乐感方面还不够清晰，所以教师们需要对自身的教学方式进行一定的创新，体验式的教学可以让小学生们融入到音乐的氛围当中去，通过多种载体来自音乐进行一定的学习，促进小学生们的乐感，提升学生们的情操。

参考文献

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[2] 钟琳. 谈小学音乐体验式教学在音乐欣赏课中的运用[J]. 学生·家长·社会:学校教育, 2020.

[3] 殷敏. 浅谈体验式教学在小学音乐欣赏课中的运用[J]. 新课程导学, 2018.