党史学习教育融入民族地区主流意识形态建设研究

党史学习教育融入民族地区主流意识形态建设研究

马志平

临夏回民中学

摘要：以社会主义实践意蕴诠释，党史学习教育是民族地区主流意识形态发展的应有之义，中国共产党人是促进各民族地区平等与统一发展的主导力量，中共党史是坚持各族人民信念的精神力量，中国共产党人的道德风范是涵养中华民族共同体意志的榜样力量，中国共产党的革命历史精神是推动促进中华民族辉煌的真实力量。从实际层面思考，党史学习教育与民族地区主流意识形态建设的实际进路有关，既要保持党对党史学习教育的绝对主导，保障民族地区主流意识形态的执政安全；又要巩固党史学习教育的实际根基，研探民族地区主流意识形态发展的契合路径;要不断创新党史学习培训的方法手段，拓展少数民族地方主流思想建设的途径维度。

关键词：党史学习教育；民族地区；主流意识

引言：学生是祖国的未来和中华民族的希望，习近平主席在全国党史读书宣传教育思想动员准备会议上提到：“要抓好学生读书文化教育，着力讲好党的历史事迹、革命斗争的历史事迹、民族英雄的历史事迹，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让我国红色基因、革命斗争薪火代代流传”。在共产党中央委员会办公室颁布的《有关在全世界进行共产党史、新中华人民共和国史、改革开放史、社会主义历史宣讲教学的文件》中提出，要突出学生群体，掌握学生群体的基本特征与习性，组织好学生历史读书文化教育。

一、中学党史学习教育的重大意义

1、开展党史学习教育的历史逻辑

中共根据人民革命斗争的社会现状和人民革命斗争活动的实际需要，对党史课程教育管理工作问题做出了初步探讨。一是建立专门的组织机构，开办党史教学课。一九二五年中共中央在四大会议后开始建立党校，并先后创办了安源党校、北平党校、上海党校等，并建立了较专业的党史研究和党建教学；另外，中央根据地红军学院、党员教育部等也是这个时期党史教学的主要组织形式之一。进行党的历史调查。蔡和森所编着的《共产党史的发展》、瞿秋白所编的《共产党史学概论》等，均为早期中国共产党历史研究工作的典型文献，对这一时期我们党科学研究工作的成功经验作出了及时总结，对我们共产党教育的基本规律也作出了初步把握。

2、党史学习教育的重要内容

党史学习课程与爱国宣传、核心价值观培养、马克思主义基本原理教育与党的发展观教学、社会主义意识形态宣传教育一起构成了学校的思想政治工作内涵，在涵养学生家国情感、培养学生的优秀品格、提高学生责任担当、推动学生实践行为等工作领域方面，有着一致的目标责任。所以，要在学生党史学习素质教育中体现爱国教学，植入核心价值观教学，融合马克思主义基础和党的发展观读书素质教育和社会主义意识形态宣传教育，充分发挥融合式、嵌合式、渗透式的立德树人教育协同作用，使学生各项读书教学活动取得事半功倍的成效。

3、党史学习教育对中学生爱国意识的培养

党史学习教育与爱国主义教育相互促进，党史学习教育工作是厚植学生爱国主义精神情感的重要途径，厚植学生爱国主义精神情感也是党史学习教育工作的主要目标。要从学生党史学习素质教育活动中，有机整合有关爱国主义的生动素材，讲好革命先烈和英雄前辈的爱党爱国事迹，进一步提高中小学生的代入公式感和参与度，发挥二者同向并进、有机连接、效果叠加的整体效果，让学生党史学习素质教育活动同时也变成宣传爱国精神，进一步提升学生的富民强国之志，使爱国主义教育变成每一个学生的精神力量和自觉行为。

二、党史学习教育融入民族地区主流意识形态建设的实践进路

1、重视网络舆情引导，把握党史学习教育的领导权和话语权

因为互联网信息传递的快速性，在短时期内突然爆发式的大规模传递，有可能会使错误讯息快速在互联网上扩散，从而影响人们的理解与判断力。但是在新兴的媒介环境下，普通高等学校也应当认识到文化安全管理工作面对着更为复杂、更加挑战的新局面，这就需要高等院校牢牢抓住在文化管理工作中的领导地位和主体话语权。在人们都是自传媒者这一新的环境下，年轻人成为了互联网的主要力量，在深受各种各样的人文思想影响之际，迅速增加的传播量也会干扰年轻人们对资讯价值的甄别与判断。所以，学校必须要意识到在互联网环境下影响学校思想安全的严峻形势，进一步增强学校主流思想的传播引领功能，如对原创文章、照片、短视频等的权威性、准确性、严肃性等方面做好严格把关，清除、防止和遏制传播错误观点。

2、拓宽民族地区主流意识形态建设的现实途径

在少数民族地方进行党史学习教育是一个复杂的系统工程，既要在经过深入探讨、辩证剖析、仔细衡量后，有效运用普适化的史学人文资料与制度机制等手段，又要在立足自身、正视现实、擘画未来之后研究确定适合于少数民族地方党史学习教育的传播与普及途径，深入推动好学生党史学习文化教育活动，让学生在读书中理解党的崇高、光辉、正确，在思考中认识党的初心宗旨、性质宗旨、政治理想；在政治实践中，强化感党恩、听党言、跟党走的行为自觉；从领悟中，进一步强化对党的政治制度认同感、思维共识、情感共识。

3、实现党史学习教育与学生同频共振

历史思考重点放在实际审视上来，结合时期主题、增强实际意识、坚持具体指向，深入研究、探寻契合少数民族地方主流思想建设的独特途径。深度发掘各少数民族党史教育读书教材内容的独特题材，丰富历史内涵层次，在引领各族群众整体了解党史故事的基础上，增强党史亲和力、增强民众情感认知；有效选取在各少数民族同胞身边的红色党史故事，拓展历史内涵宽度，在引领各族群众整体理解党史故事的基础上，赋予党史故事新活力，提高党史教育生动性。

结束语：综上所述，从新的社会现状和客观现实出发，承前启后、继往开去，为全面建设富有民主文明和谐发展美好的社会主义现代化强军总体目标，勠力同心、顽强迈进，吸取智慧力量，强化“四个意识”、坚持“四项信念”，步调一致往前行，齐心协力、携手奋进，继续创新美好生活，逐步促进社会主义共享富足，向着促进中华民族辉煌的辉煌发展目标挺进。 本文系甘肃省临夏州教育科学“十四五”规划2021年度思想政治理论专项课题“临夏州中学生党史教育现状分析及对策研究—以临夏回民中学为例”（立项批准号：LX[2021]ZX14）研究成果。

参考文献：

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2. 崔洁;孙晓楠.论抓好学生党史学习教育——学习习近平总书记相关重要论述J].理论与现代化.2021-08-20

[3]韩剑锋;安佳佳.正确党史观的理路探析[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版).2022-01-15