“双减”减而不偏 “并举”并而不增—台州湾新区三甲小学“双减”和“五育”的思考和实践

“双减”减而不偏 “ 并举” 并而不增 —台州湾新区三甲小学 “双减”和“ 五育”的思考和实践

王 正

台州湾新区三甲小学

2021年7月下旬，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对老师和家长教育观念和原有已经多年形成的校外培训机构造成巨大的冲击，学生减轻作业负担和校外培训负担同时，无论是物理还是心理上，必然留出了空间。现在面临着的，是怎么有效吸引学生兴趣，避免被不良风气、不良爱好乘隙而入，这就需要我们学校和老师更好地落实“德智体美劳”的全面素质教育,也就是说，“双减落地”和“五育并举”本身存在着相互依存、相互共生的关系。

“双减落地 五育并举”的提出对我们学校教育提出了新的更高的要求，需要我们构建以人为本的教育观念与和谐均衡的教育评价体系。我们把对学校教育看成一棵参天大树，那“德”是根，“体”是干，“智”是枝， “美”是叶， “劳”是皮，“德智体美劳”互相区别又是一个整体，“双减”即为舒展空间的扩大创造更多机会与条件，“并举”则兼顾并重，为学生核心素养的提升提供充足的养分,奠定良好的基础。

1. 多头并进，特色突出。

“德”是根，是塑造一个人正确价值观、是非观，是为学生高品质人生奠基的第一道基础。

学校在落实“双减”同时，意识到“减而不虚”的重要性，以德育为先导，逐渐形成学生自我是非价值判断能力，进而加强自我管理和自我学习能力。

学校加强日常德育力度，班主任经常性通过实地家访和电话访谈、家长私信等方法，实时监督和了解学生思想动态；学校举行“谈理想、找偶像”主题活动，以理想加强学生目标引导，以偶像激发学生自我坚持，增强“免疫力”；组织学生到横店举行“喜迎建党一百周年 传承红军长征精神”的红色亲子研学之旅；通过“时间都去哪了”主题班会，指导学生科学认识时间、利用时间、分配时间，建立良好的学习和生活习惯，及时发现和纠正不良风气；积极倡导“民族团结”和“垃圾分类”活动,引导学生在减轻过重学业负担的同时,能够积极参与社会实践活动。

“智”是枝，不断吸收知识，最为直观，一直受到过度重视，导致其他四育受到一定程度抑制。

学校组织全体教师认真学习政策，领会中央精神，就学生负担进行多方面调研，优化作业布置，通过“提质减量”的方法，砍掉重复、无效之“枝”。

首先是安排各学科组长认真组织集体备课,积极组织全体教师参加信息技术应用能力提升2.0的学习培训,提升教师应用现代教学信息技术手段的能力,努力激发学生学习兴趣,内挖潜力研究尽可能提高40分钟课堂效率。其次是积极进行作业改革，作业来源上结合实际，创设真实的学习情境，丰富作业类型，打破静态的纸笔形式,教师把握不同学习时间（环节）的作业功能与特点，设计适宜的作业来促进学生的思考、理解和探究，切实减少简单记忆、机械重复的练习。第三,积极打造书香校园。建设多个校园开放式的书吧,每一个班级也建立一个教室书吧,教师带头组织“三味书会”和“三味书坊”,带领和鼓励学生多读书,读好书,增加阅读美好时光。

“体”是干，健康的身心是生活和学习的前提和支撑。“少年强则国强”。拥有强健体魄，是少年强国之本。丰富多彩的“阳光”体育大课间活动已成为三甲小学落实“双减”的突破口，大课间适当缓解了学习压力，全面提高学生身体素质。学生全部参加大课间活动。以年级段为单位，依次进行武术操、一分钟跳绳、跑操这三个运动项目活动。孩子们跳跃的身姿诠释了什么是少年活力，运动的身影展示了什么是激扬向上。学校积极打造近视防控实践基地,建设护眼专用教室,认真抓好校园近视防控工作。学校还积极开展“规范+特色”的体育课教学,如拉丁舞,跆拳道,篮球,足球,轮滑等特色体育课教学, 既确保学生每天一小时体育锻炼的时间落实，又推动了学校特色体育活动的开展。学校还结合“双减”积极开展了体育“家庭实践任务”的探索,促进了学生良好个性品质的养成。

“美”是叶，精神的愉悦和感性的满足，情感的认同，会源源不断地提供学生自身的成长动力。

美育是学校培养的核心素养之一，学校开齐开足各门艺术课程，并从审美入手，由美术、音乐教师，针对我校实际，在学校开设各种艺术拓展社团，普及艺术常识，既引导学生学会欣赏美、感受美，又能够通过自己的制作制作美、创造美，组织学生精心制作各种书法、美术、剪纸、树叶及布艺小制作、手编报等作品，在校园各个角落展示，丰富学生校园文化生活；组织摄影社团，鼓励学生多留意生活中身边发生的一切，用镜头捕捉和记录美的瞬间，既能够欣赏和感受大自然的生态美、自然美，也能够发现和体会生活中、社会中的心灵美、和谐美。

“劳”是皮，是对文化课知识的落实和检验，是学科教育的充实和延伸，可以让学生充分体验获得自己劳动成果的愉悦感。

学校从“知行合一”角度，提倡和支持教师布置动手实践作业，布置学生参与社会实践和在家做力所能及的家务的“劳动”作业；教学管理中也积极创造让学生参与和学生自己管理负责的机会，组建学生环境卫生志愿者,学生校长室文明宣讲员，石榴红民族小讲解员等；开辟劳动实验教育基地，积极组织学生植树造林、种植蔬菜；联系家长资源，组织学生走入浙江五星钻豹电动车和凯佩诗雅工贸有限公司的“非遗”草编车间，参观工人劳动现场并自己动手劳动实践。

2. 深挖内涵，相互融合。

“五育”是一个培养目标下的具体内容，本身是相互融合、互补。我们三甲小学德育有两张金名片，一个是“民族教育”，一个是“健康教育”。特别是在创建国务院颁发的“全国民族团结进步模范集体”工作中，锻炼了一支富有开拓创新精神的德育队伍，于是学校以民族教育为德育主干线，深挖内容，串联起“智育”“体育”“美育”“劳育”，“五育”内容相互渗透，彼此关联。

学校认真落实中央“铸牢中华民族共同体意识”宣传教育工作,建设民族宣传教育中心,积极打造学校“石榴红家园”,为学生创造一个富有民族特色的校园文化氛围。在教学中把民族教育渗透到各门学科之中,还结合学科广泛开展民族教育的校本教材的编撰开发。学校结合“双减”行动,积极开展各种校内的民族主题教育活动,并配合各级统战民宗部门,把民族教育由课内向课外,校内向校外延伸，在做好防疫保护的前提下,让学生参与各种的民族教育实践活动，比如组织亲子研学到丽水景宁畲乡，让学生实地体会感受民族文化。组织各民族孩子们和党员教师一起 种植“民族林”，让孩子们和小树一起茁壮成长。

三、家校联动，回归初心。

无论是“减”还是“并”，都是同一教育目标下策略的调整，是党中央对我国教育现状的研判后给出的指导，初衷依旧是要重视人的培养。

2000年，《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，2013《小学生减负十条规定》，2018年《关于印发中小学生减负措施的通知》，2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《双减意见》，一再重申“减负”，并出台一系列的相关政策和举措，中小学生负担过重问题已经到了非解决不可的地步。但我们也看到，减负政策落地阻力重重，关键就在学校减而家庭加，课内减而课外加，每一个家长都怕自己的孩子输在起跑线上。现在虽然明面上校外的学科类的辅导培训机构全部都关闭了，但是家长有家长的办法，尤其是初高中的中考高考的更隐蔽的“私教辅导”还是在水面下暗流涌动，经久不衰。

所以，无论是“双减”还是“五育”，教育的目标是一致，都需要落实到学校和家庭，特别是要真正渗透到每一个家庭的家长的教育观念深处。

我校利用家长学校、家委会、家长群、公众号、告家长书等的渠道和载体，广泛宣传“双减”政策和“五育”理念，把“减”和“并”的逻辑关系讲透，争取家长的配合和理解；校领导不定期邀请代表性家长座谈，倾听和了解家长意见；在活动设计中，积极设计家长环节，引导家长的参与，特别是“民族庙会”、“亲子摄影”、“亲子民族研学”“家庭健美运动操”几个活动，引起家长普遍好评，他们在活动中体会学校的用心，也在“五育”融合中感受孩子的变化。