对高中化学新课程引进单元整体教学的探讨

对高中化学新课程引进单元整体教学的探讨

黄永锋

福建永定第一中学，福建 龙岩 364100

摘要：随着新课程的实施，也相继出现了一些问题，其中较为明显的是教师所反映的课时不足的问题。这一问题严重影响了学生的学习以及老师的教学，不能形成较好的知识体系从而增加了学生的压力。针对此问题找到的解决方法是，对化学课程引进单元整体教学。因为对化学教材来说，每个单元的小节都是有一定的关联。引进单元整体教学不仅能解决教师反映的课时不足问题，还能帮助学生更好的学习知识。

关键词：高中化学；单元整体教学；课时不足；教学方案

引言：高中的课程安排本就是十分紧张，随着新课程的逐步推进，这一问题变得更加显著。对化学的教学来说，如果老师没有充足的时间去教授，面对抽象的知识点学生并不能充分的理解，从而造成建立知识结构失败。对此，倘若采用单元整体教学，也就是将每个单元小节中的知识点整合到一起，既可以解决课时不足的问题，也有利于提高学生学习化学的课堂效率。

1. 对学习情况和课程内容深入了解

相较于传统的化学教学方式而言，单元整体教学对教师有较高的要求，教师应该对课本内容充分的了解，作出相关的总结。并且根据自己的教学方式和教学内容，对相关知识进行新的整合。传统的教学模式是先将零散的知识教给学生，最后进行总结。单元整体教学属于系统的教学，可以帮助学生把零散的知识点构建成知识网络。教师也要针对学生的学习情况以及教学大纲进行课程内容的相关设计，进而制定出合适的方案。

例如：在教授“离子反应”的时候，传统的教学方式只是就课论课并不能与其他知识进行联系，也容易造成课时不足的问题，也不利于教师自身的长期发展。相较之下，单元整体教学在教学之前需要教师对课程和学习情况进行分析，进而制定出单元学习计划：①课程内容进行分析。从酸、碱、盐的水溶液可以导电开始思考，从而引发出电解质的概念，电解质的电离形成离子，也就是离子反应。离子反应的类型有两种，复分解型离子反应以及氧化还原型离子反应。教师也要做到适当的补充，对离子反应的表示方法、实际生活中的应用、发生反应的条件做出适当的介绍。②学习情况进行分析。已经学习过的知识，离子的概念和如何形成离子、对部分酸碱盐有所了解、酸碱盐的水溶液可以导电；没有学习过的知识，酸碱盐为什么可以导电、离子反应的类型、离子方程式的书写等；学习此课程的难点：让学生接受微粒观及正确书写离子方程式。

2. 确定单元主题，明确内容

课本作为老师教授知识的主要材料，在教学过程中是不可缺少的也极其重要，同时作为学生自主学习和主动复习的参考资料来说不可或缺。所以化学老师要想进行游刃有余的教学，就应该做到对教材做到滚瓜烂熟的地步。只有这样教师才能满足新课改的要求，自然地游走于各个知识点中，满足学习需求，将每个章节的知识点串联起来并进行有效的整合和调整。有些教师还没有正确地认识单元整体教学，其并不是单纯的讲授一个单元的知识，而是确定出一个主题，以这个主题为基础进行教学内容的相关设计，并且是层层递进的。学习的主体是学生，教师应该针对学生自身的学习情况对教学内容作出相应的设计。

例如，在高中刚开始学习化学时，一开始的内容就是《丰富多彩的化学物质》，其主要目的就在于让学生对化学感兴趣，并对化学作出一些简单的介绍。化学老师在教授时就应该确定这一中心，围绕这个主题来进行讲解。同时也可以和其他内容相结合，比如《人类对原子结构的认识》，虽然这两部分并不属于同一单元，但是老师也可以根据课程的主题把这两部分进行结合，并且对教学的重点和难点进行分析并作出处理，从而对学生建立完整的知识结构提供帮助，也有利于学生更全面地了解教学内容和知识点。教师也要对学生的学习情况有一定的了解，进而设计出更符合实际教学的方案。

3. 对教学进行全方位地思考

课时不足是教学过程中面对的首要问题，教师应该清楚地认识到这一问题。针对传统的教学模式来说，其并没有对教材有自己的思考，只是按部就班地将课本内容教授给学生，并不能让知识点在化学这一学科中建立出完整的知识体系，并且知识点较为密集，会让学生觉得化学并不像其他理科科目一样，更像是文科学要记得知识点过多。面对这样的问题，教师也会感到很吃力，并不能为学生抓住重点也让自己变得眼花缭乱。引进单元整体教学可以让各个知识点之间串联起来，在有限的时间里让学生更好地学习到相关的知识，更加全面地掌握，从而提高教学质量。

例如，化学老师在教授化学电池的时候，应该对教学内容进行全方位的了解。电池的功能转换关系是将化学能转换为电能，有正负极的区别。在化学电池中，一定有自发进行的氧化还原反应，这是化学能转化成电能的条件。并且，在化学电池中一定有自由移动的电子，从而形成电流。其中，移动的不仅仅只有电子，电池内部电解质的反应也会发生反应物和反应产物的移动。此外，教师也可以适当的对教材内容进行补充，向学生介绍电池的电动势、容量、比能量以及电阻。同时老师在教学过程中也可以结合实际生活，如，常见的手表、计算机和数码相机中应用的是二氧化锰电池，较常见的还有锂电池，较为简单的氢氧原电池等。全面的教学不仅可以帮助学生建立完整的知识体系，也能帮助老师在有限的时间里完成教学任务。

结束语：

在新课程的全面改革下，高中化学的教学内容显然是为了达到课程目标。只有对改革的内容和目的进行全面地了解，才能使化学的相关教学富有主题性、层次性和模块化。并且对于学生来说，高中化学的知识点具有抽象性，对学生的逻辑思维能力有一定的要求，并且教学时间紧张，导致教学效率并不理想。对此，高中化学老师一定要认识到问题并且积极地面对问题。新课程引进单元整体化教学的方式，既有利于学生建立起一个完整的知识体系，也提高了学习效率。

参考文献：

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