初中物理实验教学有效性的探索与实践研究

初中物理实验教学有效性的探索与实践研究

杨璐

新疆石河子总场第一中学 新疆 石河子 832011

摘要：针对初中物理这门以实验为基础的学科来讲，在教学流程中提高实验教学活动的有效性是非常关键。初中物理教师在授课时，应当注重对实验思维的培育，指引学生投身于课堂实验活动中，提升学生的动手能力以及思辨能力，树立探究创新的辩证意识，由此达到物理教学的目的。现阶段我国初中物理实验教学现状并不乐观，教师在实验教学中面临各种问题，实验教学效率不高，乃至失去了实验的真谛。由此，本文针对初中物理实验教学有效性的探索与实践进行探讨，仅供学界参考。

关键词：初中物理；实验教学；有效性；探索与实践

初中物理教学对于推行素质教育的意义重大，初中物理教学方式应当以实验为主，辅之以理论教学，锻炼学生的动手能力，最终实现对学生创造意识以及探究意识的树立。初中物理教学中，实验是基本的内容，也是主要的教学方法。重视实验教学，不只能培育学生的多项能力，并且，还能协助学生形成科学的世界观与价值观，培育学生的科学素养。

1. 初中物理实验教学存在的问题

1.小组实验导致学生敷衍实验

初中物理实验教学中的第一个大问题就是小组实验削弱了学生的自我实践能力。初中物理实验大多是划分学习小组展开的，虽然这种形式下便于教师管理，但是，小组作业的分工难以做到绝对公平，这也就意味着助长了懒惰、坐享其成的不良风气。不仅如此，在实际操作的过程中学生们对实验的积极性就会大打折扣，加上工具分配不均，实验仪器失效磨损等问题，导致实验结果不尽如人意，长此以往，小组中可能出现编造虚假实验数据的现象，难以达到实验教学开展的目的。

2.开展实验的自主独立性不强

影响实验课程开展的第二大问题就是学生不能正视实验教育的目的，毕竟物理实验教育与传统的理论教育不同，初中物理实验课应该是初中学生第一次真正接触实验，在这个过程中，学生不能端正心态，在各种主客观条件的影响下惊慌失措，难以认真独立地思考，经常向老师和同学寻求帮助。但是实际上，大多数的问题都能够通过学生的认真思考和仔细动手操作解决。

3.学生开展物理实验的主观能动性不高

最后且同样重要的是学生开展物理实验的主观能动性不高，学生大多都是单方面的被动接受，而不是积极主动地开展物理实验，传统教学模式下，物理实验大多是首先由老师进行演示，学生通过对老师实验过程的观察进行实验理解，这种单向的被动讲授难以提高学生的积极性。

二、初中物理实验教学有效性的探索与实践研究

1.鼓励学生积极开展实验，调动学生的实验积极性

想要让学生都参与到物理实验当中来，就需要调动学生的实验积极性，让每个学生都自发投入到物理实验研究之中。为此我们可以确定一系列的实验奖励机制，对积极参与物理实验、物理实验报告写的优秀的同学予以奖励。当然，让部分学生参与到教师的演示实验之中也不失为一个提高学生参与意愿的方法。

2.提高课堂的实验的次数

提高实验频率的目的不是为了让学生们尽可能多的接触实验从而“熟能生巧”，而是通过教学过程中尽可能多的实验次数确保结果更精确，减少误差。科学实验具有可重复性，同学们可以通过一定实验手段使被观察对象重复出现，这样既有利于进行观察研究，又有利于人们进行反复比较观察，对以往的实验结果加以核对，确保实验的准确性。在这个过程中，教师可以锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学生在进行实验的实际操作过程中个人能力也将有所提高。

3.适度增加课外实验活动，对课堂实验起到辅助作用

在开展实验教学的过程中，除了课上的实验教学，还需要教师培养学生对生活中物理的现象的认知和兴趣，在物理实验课上教学开展的过程中，教师可以组织课外物理实验活动，通过课上课下的有序互补，为学生提供更好的物理学习体验，让学生更好地接受物理知识。例如，带领学生参观当地的天文馆，通过天文观测活动、阅读青少年天文科普书籍等方式让初中学生更好地理解天文物理知识等。

4.全面提高对实验教学的重视程度

想要提升初中物理实验教学的有效性，提高对实验教学的重视程度也是不可多得的好办法。如今随着素质教育改革的不断深化，越来越多的教师和学校意识到物理实验教学工作的意义，但是仍然需要我们在具体落实上唤醒学生、老师和家长等多方对物理实验的重视，对于学校而言，可以专门设立物理实验教学工作小组来管理物理实验室和器材并统筹学校的物理教学活动，也可以开展物理实验周等活动，让实验教学的重要性根植在每个人的心中。

5.发挥学生在学习过程中的主体地位

在课本中我们不难看到无论是课本还是各种规章制度，都在强调学生在学习过程中的主体地位。在物理课本中，我们也经常能够见到“试一试”“想一想”“做一做”等引导学生自我学习和对实验现象思考的内容，那么，在物理实验教学过程中就必须明确学生的主体地位，尽量让实验教学的内容满足学生对物理实验的学习的需求，并以此制定教学计划，开展教学任务，对学生要做到尊重、信任和包容，在学习的过程中努力引导学生主动参与鼓励学生大胆提出质疑和假设充分发挥学生的主观能动性，把学生培养成拥有正确世界观、价值观、有思考能力，动手能力的“四好青年”。

三、结语

总而言之，初中物理实验教学在初中物理学习过程中非常关键，这就需要我们不断地去引导学生。初中物理教师首要任务就是引领学生学好物理知识，激发学生发现自然规律的探知心理，为学生日后的物理学习与研究夯实基础。

参考文献：

[1]王文德.初中物理实验教学高效课堂的构建策略浅析[J].亚太教育,2019(08):121.

[2]徐纯亮.提高初中物理实验教学有效性策略探析[J].文化创新比较研究,2017,1(23):120-121.