中职工业机器人专业课程思政教学改革与研究

中职工业机器人专业课程思政教学改革与研究

钱桂珍 王文文 翟富林 郝结来

安徽汽车应用技师学院（安徽省汽车工业学校）安徽 合肥 231131

 摘 要：德育工作不仅仅是思政课程老师事，作为专业课老师对学生的德育工作的开展有着义不容辞的责任。《工业机器人现场编程》作为一门专业技术课程，与思想政治理论联系不明显，那么如何在课程中融入思政元素就成为该文的研究内容。

关键词：中职教育；企业需求；课程思政；工业机器人；

  职业教育是国民教育的一种形式，和义务教育、高等教育有着同等重要的社会地位。义务教育是素质教育，高等教育是精英教育，而职业教育才是培养一线大国工匠和能工巧匠的实用教育。中职教育根据经济社会需求培养面向生产第一线的技术应用人才，及时解决专业人才供给不足、技能供求不匹配的矛盾，为地方经济社会的发展创造基础性的高素质劳动者条件。

1. 托举社会经济发展，中职教育功不可没

中等职业教育驱动着地方经济的引擎器。职业教育是跨界的教育，一脚在学校一脚在企业，为学生架起就业的桥梁，具有鲜明的区域性特征。中职学校绝大部分的毕业生选择留在本地就业，所以职业教育是地方区域经济建设主力军的人才基地。企业员工的素质提升是经济增长强大的驱动力，人才质量好坏会影响到区域经济发展水平，在区域产业结构调整、转型优化实现可持续发展都需要大量职业人才支撑。职业教育是经济链中的重要一环，发展职业教育有助于提高人才综合素质，对地方经济社会的发展起到直接的带动作用，对驱动地方经济建设的作用功不可没。　

2. 了解企业人才需求，思政做到有的放矢

1.企业对员工职业素养要求

人才是一个企业发展的核心，起着顶梁柱的作用。企业需要什么样的人才？答案是唯一的——优秀的职业人，每个职业人的职业素养好似一座冰山漂浮在水中，上面部分的知识和技能是显性特征，下面的思想、态度、品质、价值观等部分是决定人的行为的关键因素。我们把浮在水面上的部分，比如知识、技能、经验等称之为员工的显性素养，仅为冰山的八分之一；潜在水面之下八分之七的部分，比如团队精神、诚信品质、竞争能力、敬业形象、责任意识、法纪观念等称之为隐性素养。隐性素养支撑着显性素养。作为一名合格的职业人、企业员工，不仅要具备一定的显性素养，更重要的是要具备隐性素养。

2.工业机器人岗位技术人才要求

工业机器人使用者应具备机械、液压、电气、计算机等领域的专业知识。工业机器人使用起来有一定的难度，因此对操作人员提出的职业技能素质要求是很高的。现代企业工业机器人的需求量越来越大，但综合使用效率却不高，一个重要的因素就是一线人员知识技能水平没有跟上机器人的发展速度，解决不了工作遇到一些常见技术问题。实际使用中要求操作者在保证人、机安全的前提下，能够熟练运用较扎实的自动化控制技术，根据故障现象，分析故障产生的原因，判断故障形成的过程，然后进行修理，最后记录下来形成经验。

3. 学生以技能立身，教育要育人育心

1.践行立德树人，完善德技并修

德技并修。职业教育根本任务都是立德树人，为党育人、为国育才，落实育人育才就是要培养学生过硬的技术和高尚的品德，实现德技并修的统一。 职业教育强化德技并修人才培养理念，就是要在加强修养、坚定理想、增强素质、厚植情怀上下功夫，使学生具备政治认同、爱岗敬业、尊法守纪、法制意识等方面政治素养，同时具备扎实的专业理论知识和动手实践技能，成为有理想、有本领、有担当的人才，能够担当起民族伟大复兴的重任。

2.课程与思政交融，教书和育人互促

育人育心。为人师者，无非传道、受业、解惑！教师在传道授业解惑的同时，也要以自身的人格魅力积极引导学生探索生命的真谛，实现自我价值的追求。专业老师结合课程的特点，培养学生正确“三观”，从思想认知上、精神追求上、心理建设上、行为规范上因势利导进行润物细无声的德育渗透。

作为一名专业课老师，将专业技能的学习与德育工作开展结合起来，使二者融为一个有机的整体，这样让思政有了着力点，学生才更容易消化吸收和理解应用。专业教师力争在教与学的各个过程中对学生进行做到的“随风潜入夜，润物细无声”的德育渗透，帮助学生健康成长和全面发展。

4. 工业机器人专业课程的“盐”与思政教育的“水”融合

工业机器人课程思政的设计必须遵循课程自身的特点，实现思想教育熏陶与专业课程内容的有机融合。合理地挖掘专业课程中具育人价值的要素，巧妙地融入课程之中，发挥其专业课程思政的教育教学功能，赋予专业课程育人于心强大的生命力。把课程思政融入专业课教学中，可以做到“四个到位”：思想重视到位、行动落实到位、效果考核到位、反思调整到位。

（一）思想重视到位

工业机器人课程思政课不是单纯讲授专业知识或者只讲思政，而是结合学生特点进行科学引导，潜移默化培养学生正确的世界观、人生观、价值观。老师树立全员育人、全方位育人、全过程育人的教育观念，找准专业课程与社会生活的契合点以及学生思想动态，把讲好一堂课转变为讲好一个故事，从而提升课程思政的时效性。青少年思想的形成不是一朝一夕的事情，浇花浇根、育人育心是在一点一滴的浇灌、日积月累的影响中产生。思政教育融入工业机器人专业课教学活动过程中，也不是每一节课都需要加入思政融合，而是结合实际教学内容进行思政教育，这就对老师深刻挖掘课程内容的德育思政要素提出更高要求。

（二）行动落实到位

工业机器人授课过程结合专业中的具体内容延伸到家国情怀、民族精神。情怀培养与精神涵养为主线，采用多种教学方法法，让学生听着感动、想着激动从而产生情感的共鸣和精神的共振。分析典型案例要素背后情感密码和精神灵魂，让学生领悟家国情怀、民族精神在实现两个一百年奋斗历程中的作用。

1.理论学习融入“四个”自信。工业是一个国家的血脉，工业机器人发展水平代表着国家工业自动化程度的高低。我国机器人起步较晚，70年代的萌芽期、80年代的开发期、90年代的实用化期。我国经过20来年不懈努力工业机器人研发已初具规模，差距在逐渐缩小。先后开发了喷漆、焊接、注塑、装配、堆垛、搬运等工业型机器人，服务行业有点餐、引导、查询、护理等智能服务型机器人。通过技术差距比较启发学生理科技强国的重要性，从灵魂深处厚植制度自信、理论自信、道路自信信念。

2. 实操过程融入企业工匠精神。工匠精神就要倾力专注、精益求精，办好每件事情，将各项工作做到极致、做出境界、做成精品；就要在工作落实上持之以恒。工业机器人的基本工作原理是示教，也称导引示教，既是人工导引机器人，一步步按实际需求动作流程操作一遍，机器人在导引过程中自动记忆示教的每个动作的姿态、位置、运动、工艺参数等，然后自动生成可以连续执行的程序，确保机器人在空间的运动从而安全高效地完成工作任务。

3.日常教学活动融入职业素养。诚信 教育，社会需要德才兼备人才，让学生知道诚信是一个人的根本，引导学生平时独立认真完成作业、不弄虚作假等。践行社会主义核心价值观从诚信开始，可以讲牛根生用人原则：德才兼备优先录用，有德无才培养使用，有才无德坚决不用。求实教育，实事求是四个字如此朴素，却又是人生中无时无刻不能离开的东西。敬业教育，是优秀职业人发展所必需的职业素养。实操训练中培养学生爱护工具和设备良好的习惯，下课后要检查实训设备和实训室水、电、气开关是否关闭，培养学生一丝不苟的工作态度和认真负责的敬业精神。

（三）效果考核到位

工业机器人思政融合教学效果考核通常采用三种考核模式并行：第一种课堂讨论式，老师在每节课前提供给学生的思政材料和问题，课堂上随机发起对话，逐渐进入事件背后蕴含的思想政治教育元素并引导学生进一步思考、探讨。第二种是实训报告，每次实训结束后学生撰写实训内容及实训心得，通过写作实训感想培养学生家国情怀、工匠精神和职业素养。第三种日常考核，主要包括课堂纪律、课堂互动、作业水平、实训规范等具体的课堂活动，每个成员有一个工业机器人课程成长档案，通过每天的记录督促学生养成良好的职业素养。

（四）反思调整到位

工业机器人课程思政教学是一个动态的过程，教师根据社会发展、学情等因素的变化适时地做出反思和调整。对于专业课程教学和思政渗透主要反思以下几个问题：切入是否合适、方法是否有效、融合是否有机，挖掘是否深刻，占比是否协调，评价手段是否达标等等。思政融合考核方式根据实施效果、学生学情、技术更新、实时动态做出一些必要的调整，让学生感觉到专业课的思政有趣、有效、有用。

思想政治教育对中职学生来说极为重要，如何把专业课与课堂思政有机地联系起来成为每一位专业教师的新挑战。专业课程思政建设能够更好使学生树立四个自信，自觉践行社会主义核心价值观，成为两个一百年新征程上有形象、懂规矩、会技能、讲诚信、能感恩建设者和接班人。

参考文献：

[1] 李小鲁.大学生职业素养培养研究综述[J].教育教学论坛,2016,(8):107-108

[2] 史巍.论以“课程思政”实现协同育人的关键点位及有效落实[J].学术论坛，2018（4）.

[3] 裴洲奇 马振峰 工业机器人技术“课程思政”教学改革的研究与实践[J]

佳木斯职业学院学报.2020.1.

第一作者简介：钱桂珍1983.11—），女，汉族，安徽阜阳人，本科，讲师，研究方向：机电专业课教学教研。

基金课题：安徽省2021年度技工院校省级重点课题研究项目《工业机器人专业三教改革研究与实践》。