游戏教学在小学英语课堂中的应用

游戏教学在小学英语课堂中的应用

卫佳莹

稷山县育英小学 ， 山西 运城 043200

摘要：游戏是我们日常进行娱乐的主要方式，对于人们的生活，学习都有着很大的影响，特别对于小学生来说，采用游戏教学法的话，可以为他们建立轻松的学习环境，能够让他们在比较活跃的氛围下去学习，培养他们的能力与情操，使其获得良好的发展。随着新课改的实施，对于学生的培养要求也发生了变化，更加重注重对于学生的综合素质的提升，游戏教学法对于学生的素质能力的提升就有着重要的作用，因此也受到了人们越来越多的关注。英语已经成为小学的一门基本课程，在小学英语中运用游戏教学法有助于提升其学习的效率，提高教学的效果。

关键词：小学英语课堂；游戏教学；教学策略

导言：

小学生天生都是喜欢游戏活动的，很多游戏都有助于促进学生的思维能力的发展。因为新课改的实施，小学英语课堂经常会应用到游戏教学策略。下面文中就对游戏教学策略的应用情况进行了分析，针对其中的一些问题展开了研究，然后从不同的角度提出了一些具体的解决方案，希望能够为有关人员提供一些参考，能够在小学英语教学中更好的应用游戏教学策略，更好的对学生进行培养。

1 游戏化教学的含义

游戏化教学也就是采用游戏的形式进行教学，将游戏与教学进行融合，让学生在游戏的过程中学习知识，得到提升。游戏是一种娱乐活，对于孩子们是非常有吸引力的，在游戏的过程，中学生的思维会更加的活跃，这时候穿插进行知识的教授学习的效率也会更高。游戏的时候，学生们都会显得比较投入，游戏教学法就是要做到寓教于乐，它是有着自己很大的优势的。传统的教育模式主要就是教师在那里讲，采用灌输式的方式向学生传授知识，学生都比较被动。可是学生往往只能保持十几分钟注意力的集中，如果课堂太过枯燥的话，他们的注意力很快就会分散到其他地方，这样学习的效率就会很低^[1]。为了改善这样的情况，教师就可以组织学生进行一些小游戏，使课堂的氛围活跃起来，让学生一边玩一边学，始终保持对于学生的吸引，让学生的注意力放到自己这边，这样在学习的时候效率就会比较高，学生也会有兴趣，能够让他们获得更好的学习体验。

2 小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用现状分析

2.1 游戏教学目标设计与新课标的要求不符

在新课标中对于英语教学提出了新的要求，必须要以教书育人为方向，要加强对于学生的语言综合能力的培养，更要强调对于他们的综合素质的提高。可是如今很多教师在进行游戏教学目标设定的时候，并不符合新课标的要求，他们并不重视对于学生的综合能力的培养，，还是传统的应试思想，关注的只是知识的传授，考试成绩才是他们最为关心的。没有考虑到小学生的身心特征，，如此所采用了游戏教学的方式，可是实际的应用效果也不会太好^[2]。

2.2 游戏内容不符合教学内容，形式单一

很多时候教师都只是将游戏看作是活跃课堂氛围的一种工具，看中的只是他的娱乐性，还没有考虑游戏内容和课堂教学之间的关系。在进行教学的时候过分地强调娱乐，难以发挥游戏教学的作用。还有一些教师还是以自我为中心，忽略了学生，采用的游戏形式也比较单一，始终都是一种模式，时间长了就会让学生感到乏味无趣。最后还有些教师不重视对于学生主动意识的培养，没有考虑学生的身心特征以及生活需要，游戏形式或者内容太过复杂，难度太大，学生们并不能理解，这样也会导致他们参与的兴趣不高，难以有效的提升课堂教学的效率^[3]。

3 小学英语课堂教学中游戏应用的教学策略

3.1 游戏的开展应有一定的目的性

教学中引用游戏就是为了辅助教学活动的完成，因此在对游戏的设计上就要贴合教学内容而设计，不能脱离了实际，在游戏中化解掉学习的重难点，比如说对颜色的学习，就可以设计成一个彩色的转盘，教师可以这样问“What colori sipan you guess？”这时学生就会举手进行回答，各种颜色都有猜想，到最后，教师转动转盘，停留在哪个颜色上，猜对的学生教师可以给予相应的奖励，这样就使得游戏的目的性比较强。

3.2 游戏方法要有创新性和多样性

在现代的教学中，人们越来越注重培养其学生的学习兴趣，而在小学的英语课程上，提升学生对英语的兴趣是非常重要的。所以老师在进行课堂安排的时候，要根据教学的内容，设计各种有趣的教学游戏，从而使本来枯燥无趣的英语教学变成一个生动有趣的教学。通过这样的方式，提高学生对英语的学习兴趣，从而也让他们积极的参与到英语教学的游戏当中。比如老师在进行英语教学的时候，可以设计各种游戏比如像“开火车”和“找邻居’的游戏。而在进行新单词教授的时候，则可以带领学生玩“母鸡生蛋”、“摘苹果”、“单词接龙”和“传口令”等游戏;而在对英语知识进行复习的时候，则可以让学生做“小猫钓鱼”和“小狗熊找家”等非常具有趣味性的游戏。通过这样的方式，可以让每个学生都跃跃欲试，迫不及待地要参加到这样的游戏当中，在这样的教学当中，还要维持好游戏的秩序，而且要保证学生可以在自己的努力下，完成任务，这样可以有效的带动学生学习英语的兴趣，同时也活跃了课堂的气氛，真正的让学生掌握英语知识和技能

^[4]。

3.3 尊重课堂，灵活多变

小学生都是喜爱玩耍，喜欢游戏的，他们有着强烈的好奇心，教师在进行游戏教学的设计师必须要考虑他们的这种心理特征，必须要丰富游戏的形式与内容。比如说对于单词教学时经常会采用字母接力或者开火车的游戏形式，如果总是这样的话，学生就会缺少兴趣，没有什么参与的积极性。因此教师必须要有创新性，要对游戏进行不断的创新，可以进行简单的调整，赋予游戏新的内容与形式，在简单有趣的游戏中让学生去学习知识，满足他们的好奇心与求知欲，这样游戏教学的应用效果才会更好^[5]。

4 结论

游戏教学策略的应用对于提升小学英语教学的质量有着显著的作用，教育人员必须要重视起来。教育部门应该从政策上对于这种教学方式的应用进行引导，教师也要对游戏教学的作用有一个深刻的认识，，要转变思想，根据教学的内容、新课标的要求、还有学生的情况进行教学目标的设计。对于游戏要进行内容以及形式上的丰富，既要符合教学内容，也要做到难度适中，同时还要灵活多变。教师要对游戏活动的组织进行实时的调控，把握好时机，将游戏与教学真正的结合起来，发挥出它的教育作用。

参考文献：

[1]王帝,姜俊和.浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2019(09):137-138.

[2]刘忠贤.探析游戏式教学在小学英语课堂中的应用策略[J].才智,2019(12):157.

[3]李江彩.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].教育现代化,2018,5(02):132-134.

[4]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报,2013,23(02):109-112.

[5]靳国阳.游戏教学在小学英语课堂中的应用探究[J].现代阅读(教育版),2013(03):216.