基于交互式一体机的小学数学互动

基于交互式一体机的小学数学互动

教学研究

王新明

太京镇中心小学 甘肃省天水市 741003

摘要：随着教育体系不断被优化，小学教育教学质量也得到了明显的优化。目前的小学教育，更注重教师和学生之间的交流，以此来构建良好的学习气氛，从而促进教学效果，只有这样才能使学生在课堂上更加主动地进行学习。而在小学数学课程中，通过互动一体机方式进行课堂教学，既可以从根本上优化学生与教师之间的信息交流，也可以实现现代教育教学理念需求，对小学数学发展也具有一定的意义。基于此，本篇文章将通过研究交互一体机在小学数学课堂上的优势，并探讨如何将交互一体机运用到小学数学课堂，以此来提高小学数学的教学质量。

关键字：互动一体机；小学数学；互动课堂；应用研究

引言

在计算机技术的高速发展背景下，多媒体技术已经在当前各个领域中被广泛地使用，特别是在数学教学过程中，能够凭借着其优势改变以往的数学教学方式，促进学生新的教学体验。在小学数学课程中，必须全面引进互联网模式的教学理念来满足新课标需要，比如使用交互式一体机，其在小学数学授课过程中，不仅能够体现学生在课堂中的主体地位，并且能够让其真正融入课堂，促进其思维发展，使其在学习中主动思考。在此基础上，开展体验式教学活动，使他们在学习中积极探索数学知识，从而有效地促进教学效率，这对学生长远发展有着非常重要的作用。

一、交互式一体机概述

交互式一体机，其属于现代科技产物，以多媒体技术为背景，建立的互动平台。它的组成部件主要包括：操作台和显示屏，能实现书写、绘画、交互、批注、网络视频、多媒体娱乐等。在软件系统组成方面，该体系重点是把多媒体数据处理、互联网数据传输等现代电子信息技术有机地融合到一起。在互动课堂中，利用互动一体机进行授课，学生可以通过教学工具、手指等物体进行触摸和书写，极大地改善了教师和学生的互动体验。此外，其还配有各种辅助设备，能够满足各种课程的教学需要，并且其具备画面清晰、柔和、不刺眼等特点，能够满足学生的学习需要，并且学生能够很好地适应这一技术。同时在当前教育教学发展过程中，针对小学数学课堂，必须结合时代的实际要要求，不断优化教学方法，只有探索出适合学生发展的教学方法，才能从根本上保证课堂效果，且以互动教学为根本，促进学生参与课堂的积极性，只有这样才能从根本上优化教学效果，实现现代教学需要。站在小学数学视角来看，把计算机技术全面应用于课堂教学中，能从根本上提高课堂教学的互动性，从而解决当前小学数学教师在教学中遇到的问题。从课堂交互方面来看，互动一体机可以在一定程度上提升学生课堂体验，同时交互式课堂也对学校长远发展具有十分关键的意义。在小学数学课程中，通过引入互动一体化教学模式，可以使学生变成课堂的主角，而通过互动一体机进行教学，则可以从根本上加强课堂的互动性，从而激发学生学习的积极性，使学生全面投身到教学之中，从而创设出一种良性的课堂教学气氛，进而达到良好教育目标。

二、互动一体机在小学数学互动课堂中的实践运用

（一）使用交互式一体机，呈现学生思维过程

在小学阶段，学生的思维还停留在具象阶段，那么数学教师为了更好地提升教学的逻辑思维，在教学中需要充分使用交互式一体机展开教学，借助其优势，让学生把自己的想法融合到教学设计中，而教师将教学设计权赋予学生，不仅教师能够清晰明了地观看学生思维转变的过程，从而采取针对性教学，而学生在感受自己思维过程中，能够快速发现自己的不足，从而不断优化后期学习方式，促进数学知识的发展。举一个实例来说，通过学习《认识图形》这一知识点时，教师通过运用小棍子摆出图形，使学生们能更好地了解不同的图形之间的区别。当学生们摆出不同的形状时，老师们也可安排几个小学生去一体机上，摆出长方块、三角、方块。与此同时，没有上台操作的学生需要仔细观察各个图形的特点，或者可以和其他同学展开交流，共同分析有没有其他方式可以摆放，只有这样才能让每一个学生能够发现图形的特点。在本课程中，老师能够发挥交互式一体机的灵活性，利用翻转、拖拉的操作，使画面可以准确、清楚地展示在学习者眼前，有利于训练学习者的逻辑思维。随后，可以延伸问题：如果用一根小木棍，能够摆成一个圆圈么？这个时候学生们可能会停顿几秒，但是会斩钉截铁地说不能摆出圆形。此时教师可以继续使用互动一体机的翻转、拖拽等功能，让同学们感受到圆形和其他图形的区别。

（二）通过互动一体机，增强学习者在课程上的主体作用

要提高交互式一体机在数学课堂中的利用率，那么教师们需要进一步增强学生在课堂中的主要地位，并进一步增强教师与学生之间的交流能力，使学生在课堂中充分地发挥其主动性，从而能够促进教学效果，并提升学生对数学学习的动力，是当前小学生在发展中的实际需求。例如：在学习“确定位置”这一数学知识点时，教师可以用交互式一体机来显示一幅画，分别是一部车辆在向北前进，以及两盏街灯，并让他们看一下街灯与车辆之间的位置。与教科书上的静态图像作相比，交互式一体机能够更加直观、生动地展现在学生面前，教师可以将车辆向北行驶的方向用手指勾勒成一条直线，并让同学们展开观察，且描绘出不同阶段汽车的具体位置。这种教学方式，能在一定程度上提升学生对学习的兴趣，并且从根本上优化教学质量。

（三）运用交互式一体机，构建感官教学体验

感官体验能够有效提高小学数学课堂的教学质量，其既符合学生的学习特征，又能适应当代教育观念的需要。而在教育中全面使用信息化技术，能够更好地满足学生的感知需要。交互式一体机能够全面推动数学感官教学体验，通过科学地使用这一技术，能从根本上带动学生学习的欲望，从而使教学效果最优化。举个例子，在小学学习连加、连减这一知识点时，教师可以全面使用交互式一体，且以生活化场景展开教学，让学生通过生活化场景来明白加减法的作用。这些教学方法可以在一定程度上丰富学生的感官感受，特别是把日常生活中的问题渗透到教育活动之中，可以促进学生灵活运用专业知识，保证他们的学习能力得以提升。

三、结束语

总的来说，在小学课堂教学中，教师必须能够深刻认识到教学对于学生发展的作用，同时结合现代科技手段，开展交互式一体机教学，只有这样才能从根本上促进学生学习的动力以及兴趣，并且全面提升教学氛围，从而全面促进小学生数学知识素养，为后续发展奠定良好的基础。

参考文献：

1. 金文龙,袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊,2012(08).

2. 陈卫东,张际平.未来课堂的定位与特性研究[J].电化教育,2010,（07）.