运用信息技术优化小学数学课堂教学

运用信息技术优化小学数学课堂教学

韩芳玲

甘肃省天水市秦州区太京镇中心小学 甘肃省天水市 741003

摘要：随着现代信息化技术在我国的高速发展，基础教学也迎来了改革阶段，在课堂教学之中应结合这一新型技术的力量来进行课堂教学的优化。使用信息化教学具备交互性与可控性强等优势，能够 使教学效果得到更好的发挥，但是在小学数学的实际教学应用中还存在着一定的进步空间。课堂教学需要将新课标理论作为基础，然后按照学生的认知发展规律、结合学生的实际情况来设计和实施教学方案。现阶段，以信息化技术为前提依据来进行课堂教学的优化，已经成为教育界的专家与人民教师共同关注的问题。本文主要通过对小学课堂的教学情况进行了具体的分析，并对发现的问题进行了探究从而提成了优化策略，希望能够为我国的教育人员带来一定的借鉴。

关键词：信息技术；数学课堂；教学策略

引言

随着我国信息技术的迅猛发展以及应用普及度的提升，现代教育技术的发展速度也得到了相应的提升，因此带来了教育方面的改革。现如今，信息技术在数学教学中的应用越来越广泛。如果信息技术想要更好的为课堂教学进行服务，使学生成为课堂中真正的组合，就离不开教师对现代教学技术科学且合理的使用，然后再结合实际教学情况去进行教学模式的改革，使其与教学模式、时代发展更为符合，从而有效的提升课堂效率。教师在课堂开展教学工作时，科学且合理的使用现代化信息技术，除了是新课改的规定之外，还是与信息时代发展相贴合的重要要求。

一、运用信息技术优化小学数学课堂教学的目的

目前，我国正逐渐向信息化时代迈进，并已经取得显著的效果，教育领域也因此受到了一定得影响，在小学数学的教学工作中，如果能够合理的应用信息技术化，课堂机构就会相应的得到优化，这对于教学效率的提升大有帮助。运用信息化技术优化小学数学课堂教学的主要目的是想通过合理的运用信息技术对教学过程中存在的问题进行分析，只有在发现了问题之后才能开始解决问题，以此来达到提高教学效率的重要意义。除此之外，还想达到实现师生间的和谐学习状态，给予学生充足的空间去进行自主学习，建立共同学习的信息资源储备库，拓展学生的学习手段，提高课堂的教学质量，以此来实现培养学生信息素养的最终目的。

二、小学数学课堂教学中运用信息技术存在的问题及原因分析

（一）课件过于花哨，影响教学效率

问题：新课标对于教师创设的情境有一定的要求，所以教师在相关的工作中应结合学生自身的特点，增加学生在情境中的熟悉度，这样才能有效地提升学生在学习中的积极性。除此之外，还要求一定要将教学服务作为前提，再去开展教学情境的一系列设计工作。不过近几年发现教师在情境的创作中还存在着一定得问题，主要为教师以信息技术为侧重点去进行情境设计的工作，该情境往往会出现大量的插图等具有粉饰性能事物的存在，这与教学的有效性要求背道而驰，这对于建立学生的思维能力产生了一定的影响。

原因分析：教师使用的课件过于花哨，学生容易被其所影响，分散了学生的注意力。

（二）学生被动接受，影响学习自主性

问题：在新课标下的教学工作中要求师生关系平等，两者成合作的关系共同探究。但是现实中容易出现教学与课件两者关系错误，课件过于华丽或者教师过于依赖课件都会导致课件成为三者间的主角，而教师则成为了课堂的奴隶，学生原本应占据的主体地位也受到了很大的影响。

原因分析：教师过于关注“教”的工作设计，而忽略了学生“学”得过程，学生因此失去了动手以及探究的机会，并且还长期处于被动学习的状态，不利于学习主动性的发挥。

（三）教学依赖屏显，学生大脑一片空白

问题：信息技术在教学中的应用，为教师节省出了书写板书的时间，这对于教学工作来说，大大提升了教学的速度，相应的教学效率也得到了提高。但是也存在着一定的弊端，如果整节课的教学内容全部通过电脑播放的形式进行，教师就会因此成为机器的操控者，对于学生的记忆也会产生影响，这种较传统模式相比虽然在效率上得到了提高，但是传统的教学手段却被忽略，黑板上空无一字，这对于数学的学习来讲无疑是一大阻碍。

原因分析：随着信息技术在教学领域的出现，教师在接受新事物的同时忽略了传统事物中不能够被替代的作用，学生的学习逐渐开始变为随着课件的演讲结束而结束，导致学生对知识的整体理解受到了很大程度上的影响。

（四）练习依赖教材，学生枯燥完成

问题：练习在教学中的重要作用不言而喻，它不仅是课堂教学中的重要环节，还能够为教学知识的巩固起到有效地支撑作用，检验教学的具体成果。但是有的教师过于依赖信息技术，甚至在进行课件的设计工作时，将练习题全部应用在电脑屏幕上展现给学生，导致学生在计算时的情绪受到影响，最终导致大部分学生出现了计算上的错误。

原因分析：教师在设计课件时没有结合实际的情况，内容或题目在显现时出现了行间距小、字体小的问题，导致有的同学因看不清题目而出现错误。

三、运用信息化技术优化课堂教学的策略

（一）小学数学课堂教学结构优化的原则

课堂是进行教育活动时最基本的一项要素，同样也是新课标实施的主要阵地。如果想要切实的提升教学的质量，就要从基础入手，每一节课的教学质量都不容忽视。为此我们应该提高对优化课堂教学结构工作的关注度，从而更好的去追去有效教学。其中课堂机构的优化应遵循协调发展、及时反馈、全面依次、时间保证四项原则。

（二）创新导入设计—运用信息技术激发学生兴趣

在小学数学课堂的教学工作中，导入设计是最基本也是最重要的环节，它能够启迪学生的思维，调动学生的积极性，使学生的求知欲望不断加强，从而获得最佳的学习效果，在课程中，前期导入工作越好，整节课的效果也就越好。一个良好的导入应该具备激发兴趣的特点，对教学工作进行了解后不难发现，想要把一门课教好，尤其是小学的数学，学生自身感兴趣是非常重要的，这时充满趣味性的导入就发挥了重要的作用，导入的趣味性越浓厚，学生的注意力相对就会越集中，新知识的铺垫工作也就越充分；通过内容的新鲜程度能够判断出导入工作是否良好，小学生容易被新鲜的事物吸引，所以内容越新颖，小学生的探索兴趣就会越浓厚。教师应合理的利用信息技术来进行导入工作，从而衬托课堂的整体气氛，带动学生的学习兴趣，以此来提升学生的创造性思维。

（三）多样安排教学—运用信息技术提高教学效率

教学是人类进行认识的重要形式之一，在学生学习的过程中，通过教学活动掌握了人类的历史经验，认识了科幻的世界，同时还获得了自身的发展。在教学活动中，教师作为主导，主要目的就是帮学生实现认知活动，而学生是主体，即在教师主导下的主体。

教师的教决定着学生的学，教师应通过有效地途径来带领学生进行学习，并且带动学生的积极性，使其主动地去探索只是，成为学习的主人。随着新课改的不断深入，信息技术与教学两者的关系更为密切，新技术为数学教学提供了更为广阔的平台。

结语

结合上述内容可知，将信息技术这一技能合理的应用到教学工作之中，能够拓展学生的学习手段，提高课堂的教学质量等，但是在应用的过程中还存在着一定得不足，今后应将信息技术在教学工作中的优化作为重点的工作内容，加大调查力度，深入实地去进行考察，扩大样本的数量以及涉及的范围，争取让信息技术在教学中的作用能够得到最充分的发挥。

参考文献

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[4]陈威.小学儿童心理学[M].北京：中国人民大学出版社，2009