高职计算机专业实训课程教学改革分析

高职计算机专业实训课程教学改革分析

史竣娇

云南技师学院（云南工贸职业技术学院） 云南省昆明市 650300

摘要：在大数据思想理念的背景下，我国各行各业对于专业人才的标准不断严格，特别是在计算机相应领域之中更为显著，随着科学技术的不断变化与革新，各行各业对于计算机专业人才的需要缺口也持续扩大，要求不断提升。面对这一状况，高职院校作为直接为社会输送人才的教学机构，应该立足于大数据时代，对计算机专业实训课持续优化，从而培育出更多满足企业要求的人才。

关键词：高职院校；计算机实训；改革

引言

近年来，高职院校大力强化实训教学，推进实训教学改革，在建设实训基地、组织实训活动等方面进行了不少有益的探索与实践，积累了一些经验，但由于实训教学是一项系统性较强的教学活动，需要整合多样化的教学资源，因此，开展实训教学具有一定难度，在教育实践中尚存在一些问题。通过对高职计算机实训教学现状的研究，结合实际工作中存在的主要问题，借鉴成功经验，对提升计算机实训教学质量提出建议。

1高职计算机实训教学的现状

1.1学生的综合素质总体下降

学生在选择计算机专业时，对个人后续发展考虑不多，专业选择随意性大，间接导致学生综合素质呈下降趋势。因而计算机在给学生带来便利的同时，一部分学生对网络的运用不当、自控力差，也给高职计算机专业教学工作带来一定的难度，因此，教师对上述几方面的问题要引起重视。

1.2管理模式和观念比较陈旧

大部分高职院校计算机实训通常都是采用单机教学的方式，很难充分利用互联网资源，再加上封闭式的管理模式，导致计算机设备的维护和管理都比较落后，在这种情况下，严重制约了学生对知识的求知欲和学习积极性。与此同时，高职院校计算机实训教学理念比较陈旧，深受传统教学观念影响，在计算机实训教学中大多采用理论教学的方式，严重影响到计算机课程的教学效果。

1.3实训设备老化与不足

计算机相关专业的实训设备老化现象严重。普通台式电脑，一般内存容量只有 2GB。在安装一些大型软件时，运行十分缓慢，严重影响教学效果。如，网络安全课程中，一般需要安装虚拟机进行实训，即使内存容量是 4GB，仍然不能满足实训环境的要求。计算机类专业有其特殊性，软件环境也是实训设备。目前实训环境中，如：软件开发平台、电子商务实训平台等，内容老化或缺失现象较为普遍。另外，云计算方向、网络安全设备运维等课程的实训设备不足也是较为普遍的现象。

2高职计算机专业实训课程教学改革分析

2.1科学设计课程体系

现阶段高职院校的计算机专业实训教学人才培育目标以及培育措施，和社会中相应单位对于计算机人才的实际需要具备着一定的脱节状况，导致学生在毕业步入社会以后，发现在学校之中所学习的知识实际应用性不强，在实际工作中面对问题常感觉束手无策。因此，在大数据时代之下的计算机实训课程教学改革工作中，首先应该明晰人才的培育目标，高职院校也应该依据计算机专业的实际状况，通过大数据技术对计算机领域的发展现阶段需求、未来就业趋势展开全面性的探索与研究，并将此作为开展计算机专业人才目标的合理整改与优化依据。

在实际教学进程中，高职院校还应该创设起与所在地区相关企业的紧密交互与合作，一同设计规划人才培育措施与方向、人才培育体系与实际开展方案。如若有必要，还可以与相关企业联合修订计算机专业实训课程以及校本教材，完备实训课程所需要的教学资源。同时，学校还可以积极邀请相关企业中的高精尖人才进入高职院校进行实训课程指导，进一步提高实训教学的质量。在此前提下，创设成熟完善的校企合作体系，将计算机实训课程进行产教融合，切实将计算机实训教学落到实处。另外，高职院校还应该跟踪、收集、分析往届学生的毕业就业数据，适时邀请领域内专家开展论证，为下一步人才培育计划、措施的设计提供理论依据。与此同时，人才培育计划、措施之中还应该融入专业内涵、人文思想、职业技能竞赛等相关内容，以此推进计算机专业学生的全方位成长进步。

在计算机课程的设计过程中，应增加提升专业特色的相关内容，科学设置公共性基础科目，合理整改优化专业理论课程以及实际训练课程所占据的比重，设计课程与职业岗位所需要的核心能力，最大程度的对接专业课教学体系，构建课程与工作岗位相融合、课程与竞赛项目相融合的计算机专业教学体系。

2.2组织任务型实训活动，提高学生自主解决问题的能力

教师在计算机实训教学中，要有意识地锻炼学生自主实解决问题的能力。教师可以组织学生完成一些实训任务，让学生以小组合作的方式解决实训过程中出现的问题。针对出现的问题开展小组讨论交流，探究解决思路，教师根据学生学习的情况有针对性的开展指导。比如，在编写Excel公式的过程中，不少学生只会套用公式的固定用法，不会结合实际问题创新，此时教师可以引导学生进行小组讨论，集思广益，主动寻求更快更好的解决办法，让学生在做种学，学中做，培养举一反三，活学活用的思想。除此之外，小组之间还可通过竞赛促进学生加强协作，从而激发学生的主动学习热情。

2.3提高教师的专业水平

在教学过程中，教师要不断提高自己的教育教学水平，更新专业知识储备。在教学过程中，为确保教师自身的可持续性发展及自身教育教学方式的改进，应在课后对自己所教授的课程及时进行反思，结合学生课堂反馈情况，调整教学内容和教学方法，用最适合学生的方法进行讲解，提高课堂的调控能力。同时，教师在教学过程中还应该多与其他老师进行沟通交流，积极借鉴别的身边教师的好的方式方法，积极参加学院、系部组织的教研会，在教研会交流讨论教学中遇到的问题，分享教学的优势和经验，总结提炼好的手段和方法，相互促进提升彼此的教学水平和教学质量。在教育教学和个人专业提升过程中，促进自身成长，也对教师进一步明晰自身的职业生涯规划起到非常关键的引导作用。

2.4明确运行机制

产教融合的计算机相关专业实训教学改革，应该由主体，即高职院校进行管理。由政府出资，学校出人的方式进行运作，并根据产教融合的规模，由学校安排兼职人员或指定专职人员进行管理。但由于这种模式活力不够、生存能力不强，因而，目前很多院校对产教融合新模式实训教学改革，采用理事会形式进行管理，由校方任理事长，成立专家委员会，负责产教融合实训教改中的项目立项评估和验收审核，资金也由政府、企业、行业等多方投入，以项目的方式进行运作。

2.5利用团队协作完成各项实训管理事务

课程综合实训期间，主要沿用企业常用的劳动组织形式，如此便能够令高职生熟悉今后的工作环境，锻炼个人积极参与团队合作的精神和项目组织实践技能。为了便于在具体运用到教学过程中，在实训时，教师可以将学生按照项目小组进行划分，以项目化方式开展实训，并在小组内设置项目经理，令不同成员扮演适当的角色，在项目经理统一规划组织作用下，同步完成实训项目的建设，特别是在实训成绩评估环节中，应该充分利用项目小组的优势，综合考虑个人和整个团队表现，以此决定每个学生的实训成绩。

结语

在大环境下，教师应该正视大数据时代下专业人才培育面对的挑战，推进高职院校计算机实训课改工作的进行，将此为基础对计算机实训教学进行革新，通过实际工作项目引领教学，依托学校方面的大力支撑，大力提升教师的创新思想，构建学生的实训平台，合理设计课堂体系，积极开展实训教育，为社会输送更多的专业素质过硬、动手能力强的高素质高技能计算机人才。

参考文献

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