根据Krashen的输入假设理论，“输入”是语言学习的基础，输入与语言教学尤其是听力教学的关系非常密切。针对传统的教学方式，本文通过实验设计一新的听力教学模式，在此模式中将输入假设的特点与听力策略的训练很好的结合，从而提高学生的听力理解能力。
西部教育发展研究
2007年2期
