技工院校电工电子实践课程信息化教学改革与实践分析

技工院校电工电子实践课程信息化教学改革与实践分析

左玉平

江苏省徐州技师学院轨道交通学院 江苏 徐州 221000

摘要：我们认识到技工院校电工电子实践课程对于信息化技术的刚需，电工电子实践课程是教学的重点，只有通过实践，学生才能更好的理解和掌握电子知识，为以后的从业奠定坚实的基础。信息化技术日渐成为人们学习和生活必不可缺的一项内容，电工电子课程为满足教学体制改革以及学生的发展的需求就必须将信息化教学融入其中，在方便教师教学的同时也能为学生的学习提供良好的方式和平台，让学生更好的进行实践课程操作，进一步加深对知识的理解和掌握，进而促进技工院校电工电子专业的学生更好的学习，以至于顺利走向工作岗位，满足社会对技术性人才的需求，从而促进社会的发展和进步。

关键词：技工院校；电工电子实践课程；信息化教学

引言

信息技术与电工电子实践课程教学的结合有助于深入推进素质教育，提高学生的技术水平，对学生增强学习兴趣、参与动手操作、探究实践活动具有重要意义。教师要立足电工电子专业的职业领域，广泛搜集与实践相关的案例素材，在改进课堂教学方式的同时，延伸教学时间和空间，给予学生更多自主学习与探究的机会，帮助学生养成良好的学习习惯，不断养成综合素养，奠定就业基础。

1电工电子实践课程的教学特点

电工电子是教育体系中机电类专业的重要组成部分。电工电子专业教学具有贴近生活实际、对学生动手能力要求高等特点，因而需要学生在观察、模仿、操作的过程中逐步养成专业素养。

1.1电工电子实践课程与生产生活实际关系紧密

社会生产生活供电以及线路布局需要掌握电工电子的专业知识，学生对各种定义、公式不仅要深刻理解，更重要的是立足实践角度，广泛了解电工电子知识的应用领域，明确理论知识的应用方法。例如生产生活中常见的短路现象，有可能是超过负荷，因为过载使熔丝熔断。此时工作人员应立即更换熔丝，才能实现继续供电。看似简单的更换工作，实则需要工作人员熟悉熔丝的材料和更换技能，否则还会引发断电或者安全问题。所以电工电子实践课程的教学内容既有理论基础，又涵盖丰富的实践素材。

1.2电工电子专业教学注重对学生实践能力的培养

电工电子实践课程中涉及的各种电路、常用电器、供电、半导体等教学，是理论和实验的有机结合，学生在课堂中要参与动手操作，经过反复的实验练习，模拟实际场景，进而掌握理论知识，逐步学会解决实践问题。可见，动手实践是学生专业技术技能积累的关键。职业院校致力于对学生技术技能的培养，随着社会电气技术的迅速发展，很多机械设备已经向数字化、智能化迈进，学生要通过专业课堂学习，积累更多新的技能，才能在今后的安装、维护、维修等工作领域得心应手。

2电工电子课程教学实际存在的问题

电工电子课程在整个课程体系中占据着一定的地位，其人才培养的目标就是培养出符合电子化时代要求的技能型人才。但从实际来看，当前的电工电子课程教学的实效性比较低，难以落实人才培养要求。究其原因，主要是电工电子课程教学存在以下问题：其一，受传统教学理念与方法的束缚，目前电工电子课程的创新性不强，导致学生在学习时积极性并不高，难以主动获取更丰富的专业知识、建构起更完善的实践课程知识结构。其二，在电工电子课程教学中，教师缺乏有效的教学手段来引导学生突破认知障碍，导致学生从实践课程中获得的知识比较有限，不足以支撑其在未来的职业岗位上综合运用专业知识解决工作问题。其三，许多教师对电工电子课程教学资源的开发工作缺乏重视，更多的是依靠教材中有限的知识内容来展开教学，这既影响了学生的学习积极性，又容易影响学生的实践课程学习质量。而要改善电工电子课程教学低效化的现象，教师可以考虑将信息技术融入课程教学之中，推进电工电子课程教学的信息化。一方面，教师运用信息技术来展开电工电子课程教学可吸引学生的注意力，让学生对实践课程知识产生浓厚的学习兴趣，进而促使学生主动汲取专业知识，不断丰富自己的专业知识结构。另一方面，教师将信息技术与电工电子课程教学结合起来，有利于学生充分发挥自身的主观能动性，符合以促进学生发展为本的教育要求。

3技工院校电工电子实践课程信息化教学改革与实践分析

3.1利用信息化技术精心制作课件，打造精品课程

我们想要在电工电子课程教学中利用信息化的教学方式，就要合理的运用教学资源，让学生通过信息化教学来体会信息技术的价值。我们应当利用信息技术精心制作课件，利用视频、动画等手段对专业知识进行展示。教师应以教材为依托进行课件制作，充分掌握教材内容，才能在制作课件过程中进行内容上的升华。教师要用审美的观点来制作课件，小到字号、字体的选择，大到课程内容的体系，都要有一定的吸引性，并且能够指导学生进行实践课程。例如，教师针对电工电子课程，对于理论内容和实践课程内容做一个完整的课件，可以是PPT或者其他形式，让每一页都有紧密的关联，对于图片和文字进行精细的配板，将电工电子课程内容有体系和框架的展示出来，吸引学生的积极性和探索欲望，从而积极的投身于电工电子实践课程中去，激发学生的创造活力。

3.2将一体化教学贯穿于电子电工的信息化教学之中

电工电子专业教学主要是采用一体化教学模式，也就是在实践教学中，学会完成整个工作任务的一种方法。我们在实践课程教学中，要将课程内容以任务的形式展现给学生，然后共同完成一个完整的工作任务。例如，在进行三相异步电动机的正反转控制线路这一任务时，课前让学生学会自己利用线上资源等信息化方式进行探索学习，激发学生的创造活力，从而更好的进行实践活动。课上通过小组合作的形式，对三相异步电动机的正反转控制线路电解图的理解，并通过多媒体来进行方案展示和方案调整。此外，教师可以制作重难点的操作视频，指导学生对线路的安装、布控和调试进行操作。我们应提倡学生重视技术，重视新理念，将知识与实际操作相结合，进行自主作业。

结束语

技工院校是输送人才的重要途径，教师和其他教育主体要担负起培育新时期优秀人才的重任，从实践课程教学创新出发，依据电子电工专业所包含的知识体系和能力体系，衡量目前所使用的教材是否具备紧随时代发展的特征，从而摈弃落后的思想和技能方法，注重理实结合，与企业形成合作机制，为理论演变为解决技术应用问题的有力武器。

参考文献

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[2]郭医军，王丽丽.技工院校学生过程化职业技能鉴定机制研究[J].河北农机，2021，（3）.

[3]李超娜，闫亚坤.技工院校专业一体化课程教学改革探索与实践[J].科技风，2021，（1）.