"教学做合一"在中职数学教学中的实践与探索

"教学做合一 "在中职数学教学中的实践与探索

黄开琼

甘孜藏族自治州职业技术学校

摘要：随着教育改革的不断深入，在中职数学的课堂上，教师应重视贴合学生的实际情况，做好数学教学的改革和创新。中职学生的数学基础不够牢固，在数学的学习中，对于刻板化的教学方式接受度不高。因此，在课堂教学中，就要求教师选择“教学做合一”的教学方式，引导学生在数学的课堂上进行合作学习，体现出数学教学的价值性。

关键词：“教学做合一”；中职数学教学；实践

开展中职数学教学时，教师应重视培养学生的抽象思维能力，让学生具备一定的空间想象能力、数学推理能力。在中职阶段的数学教学中，使用“教学做合一”的方法，将教、学、做融合到一起，体现出以生为本的教育理念，让中职学生在学习时，更具有动力。

一、"教学做合一"在中职数学教学中的实践意义

中职学生正处在人生的快速成长阶段中，这一时期学生的思维能力和学习能力都正在发展中。中职学生的数学基础较差，但是学习能力并不差，因此在课堂上，教师应重视使用教学做合一的方式，切实提升学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极思考，对于传统的课堂教学方式做出改变，尊重学生的主体，切实提升学生的成就感。

二、"教学做合一"在中职数学教学中的实践方法

1、做好课堂教学导入，为后续学习打好基础

在中职的课堂教学中，导入阶段是教学的关键时期，在教学时，使用信息技术的方式，激发出学生的学习兴趣，让学生在课堂上对于教学知识更具有学习积极性。中职数学的教学是按照模块化的方式进行开展的，一个知识模块的学习，对于后续知识的学习有着重要的意义。在教学时，教师应重视引导学生快速进入到学习中，在接受知识的过程中，向学生布置问题，加深学生对于数学知识的理解。

例如在学习“不等式”这一知识点时，在课堂教学的导入环节中，教师可以选择学生以前学习过的等式进行导入，寻找不等式和等式之间的相同点和不同点，做好课堂教学的延伸，引导学生对于不等式的知识有一个深入的理解。这对于后续的数学教学也有着一定的积极作用。在开展课堂教学时，教师应按照从浅到深的原则开展，时刻关注学生在课堂上的学习情况和学习态度，做好课堂教学节奏的把控，避免学生在学习时因为跟不上教学节奏而失去学习的信心。

2、加入合作学习的方式，提升学生的学习质量

在中职教学中，利用问题的方式，引导学生组建合作学习的模式，让学生自由选择学习小组，在学习小组中，围绕教学知识进行探究，说出自己的想法。

例如在学习“直线与平面垂直”的教学内容时，在进行课堂教学时，在小组中，教师可以为学生设定教学任务为：在生活中寻找存在平面垂直的现象。在课堂上，利用小组为基本的单位，让学生在小组中互相讨论数学知识，获得相关的学习启发。通过在课堂上引导学生进行探究和互动，提升学生在学习中的成就感，切实保证数学课堂教学的质量。

3、引入信息技术的辅助，激发学生的学习兴趣

随着新课改的不断深入，在数学的课堂教学中，教师应重视选择多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。在中职数学教学中，因为中职学生的数学基础不够好，对于一些比较复杂的数学知识，学生在理解上就会存在着问题，有一定的难度。因此，在课堂教学中，教师应重视使用信息技术的方式，将教学知识直观地展示给学生，提升学生的学习兴趣。

例如在学习立体几何方面的知识时，在进行课堂教学时，教师可以利用信息技术的方式，在课件上建立三维的坐标。通过直观化的方式，让学生理解图形的结构。这样的课堂教学方式，和传统化的在黑板上教学的方式相比，更容易让学生在头脑中建立模型，理解三维坐标的建构。

4、做好课堂教学巩固，提升学生的知识掌握度

在中职数学的教学中，教师应重视使用好练习题和课堂评价者两种教学手段，巩固学生对于数学知识的掌握。在课堂上，还可以引导学生自己出题，检验学生的数学逻辑思维能力。根据学生在解答问题时的情况，分析学生对于数学知识的掌握。根据学生不同的数学学习情况，再布置不同的数学习题，选择不同的数学教学方式，做好课堂教学进度的合理安排。

例如在学习“函数图像”这一知识时，在进行课堂教学时，教师可以让学生利用函数的模板自己出题，在对于这些题进行练习，提升学生对于函数知识的掌握。在解析函数图像的问题时，教师可以让学生互相之间进行解答，利用这样的教学方式，对于传统化的教学方式做出改变，切实利用教学做合一的教学方式，提升学生对于数学知识的掌握度，让学生具备基本的数学学习能力。

三、结语

综上所述，在中职的数学课堂上，充分使用教学做合一的教学方式，能够让学生切实将数学的学习思想应用在实际生活中，提升了学生的数学知识使用能力，让学生从实际生活中获取知识，提升学生的学习收获，真正做到理解数学的教学知识。

参考文献：

[1]田玲.“教学做合一”在中职数学教学中的实践探讨[J].理科爱好者(教育教学),2021(06):14-15.

[2]王麟.教学做合一在中职数学教学中的实践分析[J].现代职业教育,2021(21):108-109.

[3]曹学成.“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索[J].试题与研究,2021(11):48-49.