双减背景下智慧课堂背景下小学数学高效课堂的构建

双减背景下智慧课堂背景下小学数学高效课堂的构建

杨有华

合肥市梦园小学 教育集团天柱路学校

摘要:随着时代的发展，信息化技术进入到了我们生活中的衣食住行中。教育行业也要紧跟时代潮流，数学老师在教学过程中应当学会积极使用信息化工具。把智慧课堂引进校园可以将教学内容进行优化，突出侧重点。这样不仅会提高老师的教学效率，也会调动学生对数学的学习兴趣。本文结合一些实际情况，为如何在智慧课堂背景下小学数学高效课堂的构建提出以下几点策略。

关键词:双减政策；智慧课堂；高效课堂

引言:双减政策的实施让小学生的学习重心全部转移到了校内，学校的教学方式也应当根据社会发展趋势进行适当调整。我们所处的时代是一个快速发展的时代，互联网技术的高速发展促使互联网技术进入到了各行各业。学校也应该将现有的教育手段与互联网技术进行融合，打造智慧课堂。大多数小学生都认为数学是三大主科科目中最难的一门学科，这造成很多学生对数学的学习兴趣不是很高。打造智慧课堂以后，可以让学生在课堂上的性质活跃起来，将学生学习的积极性调动起了，从而达到更好的教学效果。

一、小学数学的现状

数学是一门逻辑性很高，很抽象的学科。对于小学生来说，数学的学习过程通常都很枯燥。这与老师的教学方法存在一定关系。在传统教育中，老师往往占据主导住地位。在课堂上老师总是主动且持续的将数学知识灌输给学生，却忽略了学生对这些知识是否能充分理解吸收。这样的教学模式下，学生的数学学习效果不是很好，从而对数学逐渐产生了抗拒的情感。难以理解也成了数学这个科目的代名词，所以很多学生对数学这个科目提不起学习兴趣。另外，由于小学生年纪很小，所以他们的理解能力普遍较差。像数学中图形，时间这些抽象的知识内容在小学生的数学学习中都是难以理解的知识点。

二、小学数学高效课堂的构建策略

2.1突出学生的主体地位

在传统的教学模式下，老师常常扮演着主动一方的角色，而学生则扮演着被动学习的角色。在上课时，老师主要将教学大纲上的知识教授给学生。对于学生在上完课后，对这些知识理解是否透彻，掌握是否牢固则关注较少。这样的教学模式在教育重心上发生了极大的偏差。要想打造一个高效的数学课堂，首先要对老师和学生在课堂上的角色重新进行定义。老师们要明白学生才是教育的主体，要承认学生在课堂上要占据主导地位。教师不能只是将教材中的内容照搬出来，而应该是学生学习路上的引导者与合作者。老师只有用平等的姿态与学生进行学习上的探讨，才能让课堂真正成为学生的舞台。

例如，在学习苏教版五年级数学上册《多边形的面积》这一内容时，数学老师在上课时不能只是将教材内容念一遍，然后让学生对相关定义或者概念进行死记硬背。对于多边形面积这一教学内容，老师可以运用多媒体设备将学习中要用到的多边形图片投影出来。这样不仅有利于学生进行理解，也方便老师对图形进行讲解。在对多边形面积计算进行教学时不能让学生死板的根据公式进行计算，这会让学生的知识运用存在很大的局限性。数学老师可以将现在所学的多边形内容与之前学过的平面图形内容进行联系，这样可以让学生理解的更加透彻，也能应对更多的计算题型。老师可以利用新技术将两者之间的联系进行动画展示，通过这样的教学手段，也能让课堂变得更加生动，让学生对数学这门科目不再望而却步，从而产生更大的学习兴趣。

2.2大数据分析学生学习情况

随着信息化技术的快速发展，大数据技术也得到了广泛运用。在数学课堂中，因为每个学生的基础不同，学习习惯不同等因素造成每个学生在在数学学习上的情况都不同。而大数据可以通过收集学生的大量信息，从宏观方面帮助老师分析学生的学习情况。老师掌握学生的学习情况是安排教学计划的基础。老师只有在充分掌握学生的学习情况后，才能结合实际情况制定出科学合理的教学计划。这样不仅可以帮助学生查优补缺，也能帮助老师更好的完成教学任务。

例如，在学习苏教版五年级数学下册《圆》的内容时，就可以通过大数据的方法对学生的学习情况进行一个统计分析。每个人的想象力不同，有些学生在面对一些几何类的学习知识时会感到十分吃力。在这样的情况下，如果老师在教学时对全班所有同学的学习情况一概而论，就会让基础不好的同学跟不上班级的学习进度，越是跟不上就越不会，越不会就越赶不上，到时候就会形成恶性循环。为了避免这种情况，老师可以通过布置线上作业的方法，给学生的信息数据进行归纳分析，老师会对学生的学习情况有充分掌握。在大数据技术的帮助下，老师可以为不同的学生制定出针对性的学习计划，从而提高他们的学习质量。

2.3结合实际生活

我们学习的任何学科都来源于生活，当然数学也不例外，只是我们没有发现生活才是我们最好的数学课堂。我们只有将数学运用到我们日常生活中，才能对数学有更好的理解，才能更好的学习数学。数学不仅仅是我们课本上的数字符号，更是我们生活中的点点滴滴。它可以影响一个房屋否能成功盖起来，一个火箭是否能安全顺利的升空，也可以是我们买菜时的价格表，也可以是墙壁上我们的身高变化。这些处处都有数学的参与，处处都有数学的影子。

例如，苏教版五年级数学下册学习《折线统计图》时课文中提出了一个问题就是观察蒜叶的生长，然后记录数据，绘制成一个统计图。这些都需要课下长时间的准备，在课堂中老师可以先在网上搜集一些相关的图片和视频，然后将这些素材制作成一个教学PPT，然后通过动画的方式将统计图中数据的变化表现出来。这样是为了给学生做一个教学示范，引导学生去进行实践操作。另外，通过这种方式可以让蒜苗的生长过程直接清晰的展现在学生的面前，有助于学生更好的理解学习。这样不仅缩短了教学时间，提高了教学效率，也让学生们感受到了数学在生活中的作用，意识到数学重要性。

结束语:综上所述，教学过程中积极运用信息化工具可以有效的提高学生的学习兴趣，提高老师的教学效率。智慧课堂的构建有利有弊，但有利的部分远远大于不利的部分。在智慧课堂上，学生学习的主动性得到了很大提高。同时，教学方式的改变也促进了师生关系的发展。当老师与学生的距离拉近后，学生才会在面对老师时知无不言，才敢向老师吐漏心声以及将自己不足的一面展示出来。这样有利于老师发现学生学习上的问题，从而有针对性的帮助他们进行提高，这样老师才能为国家培养出更多的数学人才。

参考文献:

[1]闫倩.创设智慧课堂，提高数学素养——谈小学数学高效课堂构建策略[J].智力,2020(22):155-156.

[2]廖玉玲.小学数学高效课堂的构建策略[J].科普童话,2020(08):90.

[3]郭绪曾.小学中高年级数学高效课堂构建策略[J].科普童话,2020(02):114.