优化作业设计，让作业“动”起来—浅谈小学语文课堂作业有效训练的策略

优化作业设计，让作业“动”起来—浅谈小学语文课堂作业有效训练的策略

李颖

广西壮族自治区贺州市平桂区沙田镇宝马小学 542809

摘要：“双减”教学正在我国各个阶段的学校中如火如荼的进行着，在此背景下，小学语文作业布置也需要改变。语文作业给学生带来的负担应该有所缓解。语文作业应该提升学生的语文知识为目标，而不是为了完成语文作业而布置，随着我国素质教育的不断推动和教学水平的不断提升，教师在进行课堂作业设计的过程当中，应当充分考虑到这一阶段学生的成长和发展特点来进行设计，从而使得学生在课堂当中能够更好地进行学习。

关键词：作业设计；小学语文；有效训练

引言：

语文学科教学是小学最为重要的一门学科，传统的教学中，教师往往布置繁重的作业来让学生完成。这对学生来说为了完成语文作业，需要耗费大量的时间。因此别的学科并没有时间完成。这不仅影响了其他学科的学习，还会影响学生的生活。因此语文课堂作业，为了促进学生自身的综合能力和综合素质能够得到相应的提升和调动，让学生的学科核心素养能够得到相应的培养。教师必须要优化作业设计、提高学生的作业完成效率。

一、优化课堂作业设计

（一）依据学生的特点，设计趣味性浓厚的作业

教师在对学生进行教学的过程当中，可以通过设计作业的方式，让学生的能力得到相应的锻炼和提升，并且能够让学生更加高效，快速的对以往所学习过的知识内容进行巩固复习，帮助学生解决学习过程中所遇到的困问题，让学生的学习现状能够得到更好的调整和提升推动。传统的语文作业不但量多，并且对学生的帮助十分微小。在这一过程当中，教师就需要根据学生的成长和发展情况以及对于知识的吸收接受程度来设计相应的作业内容，让学生能够在完成作业的过程当中更好的投入其中。对学生的成绩和知识的掌握情况进行锻炼的同时，让学生的能力和学科核心素养也能够得到相应的培养和提升推动。教师可以通过设计更加具有趣味性的作业方式，让学生来对相关知识内容进行学习。尤其是在语文教学的过程当中，教师可以根据学生的实际情况设计相应的课题，小作业的方式让学生来对教材当中所写学习的内容进行巩固复习，也可以让学生在这一过程当中，根据自身的思维情况不同，来对学生的思维和想象能力发散，思维能力等各方面的能力进行深入的锻炼和培养。这就需要讨论的方式让学生能够在这一过程当中对相关知识内容进行深入的探究，例如，在《落花生》这篇课文当中，涉及到了家庭之间的一次对话，学生可以在课后与父母之间就同样的问题展开相应的沟通对话，或是让学生对自己与父母之间的某一次对话交流进行记录分析，在这次对话当中，自己学到了什么样的知识或感悟到了什么样的人生道理。通过这样的方式，能够增加家长和孩子之间的沟通，通过家校共育的方式来对学生进行引导，培养学生正确的思想观念。

（二）分层设计作业，契合学生现状

教师在设计作业的时候，应当顾及到班级内所有学生的具体学习情况以及学生自身成长过程当中所出现的不同发展特性和思维特性，有针对性的，对作业方面进行调整。教师就可以通过用分层教学的方式来对学生进行相应的培养和教学，让学生能够正确认识到这一方面的知识。对于学习成绩相对较好的学生而言，自身的理解能力也相对较强，教师在培养的过程当中，就应该更加关注学生这一过程当中自身能力的提升情况。而对于学困生而言，在开展教学活动的过程当中，教师应当更加关注学生的知识掌握情况和基础知识内容的具体学习情况。再对学生开展课堂教学活动的过程当中，能够有针性的对学生这一方面的能力进行深入的培养，从而更好的促进学生专业知识的提升，让学生的学科核心素养和基础部分知识那种能够得到更加深入的锻炼和培养提升。对于普通学生而言，在学习的过程当中，其自身的能力介于学困生和学优生，二者之间基础部分的知识掌握情况相对较好，对于大多数知识能够高效快速的进行学习，但是学生的运用能力是相对欠佳。在学习的过程当中，不知道如何将这一部分知识进行实际的应用和联系，从而导致学生自身的能力培养提升存在着一定的缺陷。教师对学生开展课堂教学活动的过程当中，更多的投入到自身能力的锻炼和培养提升环节，并且能够兼顾学生自身的基础知识，掌握情况，从而推动学生能够在完成作业的过程当中得到相应的提升和成长锻炼。

（三）设计开放性作业，发散学生思维及个性

教师在设计作业的时候，可以通过使用开放式作业设计的方式，让学生对相关知识内容进行学习和回顾，也能够让学生自身的逻辑能力得到相应的发展和提升。尤其是对于学习的学生而言，在成长和学习的过程当中，更加应当甘蔗学生，这一方面能力的培养，这也更加契合小学阶段学生的成长发展特性。例如，在教学的过程当中，会涉及到较多的古代神话知识如《牛郎织女》、《精卫填海》等文章内容。教师在设计作业的时候就可以根据这一部分知识内容，让学生在课后自主对我国的神话故事进行搜集，让学生能够在神话故事阅读的过程当中，对相关知识内容进行学习，这样的方式也能够更好地提升学生的兴趣爱好，增加学生的阅读量和知识储备。

二、让作业动起来

（一）教师引导学生，放大学生的教学主体地位

教师应该关注学生的成长和拓展。针对于此教师在课堂中以学生为主，课堂学习学生主动学习效率才能提高。学生在课堂上必须要进行思维，教师在引导思考的过程中可以用提问的方式进行，向学生提出与文章内容有关的问题，让学生能够更加深度的对文章内容进行思考。教师通过这样的方式来对学生进行教学也能够营造平等的师生关系，帮助学生在课堂当中不仅仅是对相关知识内容进行学习，还能够对学生的素质进行教育，渗透德育教育。例如教师在《观潮》这篇课文讲解的过程当中就可以向学生提问，在文章阅读之后能否形成画面感，自己认为涨潮的时候是怎样的，让学生在课后针对文章的内容来画出自己认为涨潮时候出现的画面。通过这样的方式能够让学生再次对文章内容进行阅读，重复性的阅读能够帮助学生更好的理解文章当中所使用的描写手法和作者所描绘的画面。在这一过程当中通过这样的方式来设计作业也能够让学生的积极性得到充分的调动和激发，促进学生在完成作业时候能够更加用心，培养学生独立自主探究的精神和能力。教师在这一过程当中应当站在学生的角度上对作业进行设计，充分发挥学生这一阶段的天性和学生的成长发展特征，从而让学生能够在作业完成过程当中更好的对相关知识内容进行学习，也能够让学生各方面的综合能力和综合素质得到相应的培养和提升锻炼。

（二）营造轻松愉快的课堂氛围

课堂氛围可以很好的辅助学生语文课堂听讲，课堂效率的提高，可以让课堂作用内容更好布置，对学生进行引导和加强。教师在课堂教学的过程当中，通过营造一种轻松愉快的教学氛围，也能够帮助学生在开展教学活动的时候，更加深入直观生动形象的对相关知识内容进行学习。尤其是对于小学阶段的学生而言，在开展教学活动的时候，很难和教师保持在同一思维高度，学生的学习具有一定的延迟性，并且对于知识内容的掌握和理解，相较于成年人而言，仍旧存在着一定的局限性。因此，课堂氛围的打造一定要多加重视，过于严肃的课堂让学生会神经紧绷，思维发展较为。过于活跃的课堂氛围也不能让学生静下心来思考。因此，教师在打造轻松愉快的课堂时，一定要注意程度。例如在教学《我爱故乡的杨梅》这一课时，为了吸引学生兴趣，可以让学生展示自己家乡的特产，帮助学生能够在轻松愉快的氛围当中，更好地对相关知识内容进行学习，从而促进学生能力的提升，成长进步，这不仅仅是对教师而言十分重要，对于学生的成长和发展而言，也有着自身的重要性和必要性。

结束语

小学语文教学对学生来说是学习的重要阶段，教师在对学生开展课堂教学活动的过程当中，应当注重使用不同的教学手段和教学方式来对学生进行辅助和加强引导，促进学生在课堂当中能够更好地对相关知识内容进行学习。再进行作业设计的时候，同样也应当如此，充分考虑学生的意见和学生的想法，放大学生的教学主体地位，让学生自身的主动性和能动性能够得到更加深入的调动和培养，激发才能够让学生在学习的过程当中刺身，能够更好的投入其中。

参考文献

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