基于核心素养的小学科学交互式学习探析

基于核心素养的小学科学交互式学习探析

吴悠

江苏省 溧阳市上黄中心小学

【摘要】随着科学技术对人类社会开展影响的日益加大，中小学科学课程改革逐渐成为全球教育改革的热点之一，科学教育理论和实践的开展也取得了突破性的进展。交互式电子白板既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统一般黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的开展平台，极大地推进了教师教学及学生学习等方法的转变。

【关键词】小学科学；核心素养；交互式；目标；心理特点；课型；实际

交互式白板作为新型的教学媒体走进了教学课堂，它可以使教师在白板上直接操作计算机，直观地将思维过程呈现给学生，同时使得学生可以通过它来呈现自己的学习过程，从而把教师从受制于讲台前计算机操作的状态中解放出来，增加师生互动空间。同时，交互式电子白板中强大的表征、保存挂图、拍摄和抓图等功能，为教师提供了更加便利和人性化的信息技术教学工具。交互式电子白板直观、形象、生动的特点，在课堂教学中具有独特的优势，给传统的课堂教学注入新的生机与活力。

一、依据教学目标，适时选用交互式电子白板

教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动，教学媒体作为教学的重要手段，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此，媒体的应用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。

例如《水的浮力》一课，我设计了这样一个问题情景：两个朋友在玩乒乓球，不慎将乒乓球掉入了一个很深的洞中，接着出示一个问题，同学们能不能想个办法将乒乓球取出来。利用交互式电子白板演示了这两个朋友往洞中灌水，乒乓球浮上来这一取球办法，借此导入新课《水的浮力》。实现了对学生强的刺激，强化了教学的重点，突破了难点，在目标指导下将交互式电子白板协调配合，从而使学生感知全面，理解深刻，既掌握了知识，又培养了能力。

二、根据心理特点，科学选用交互式电子白板

心理学研究表明，少年的大脑皮层如果长时间处于高度兴奋状态，就容易使身心疲倦。据此，交互式电子白板虽然有加快教学节奏、加大教学力度和优化教学效果的作用，但它也有声、光、电的综合刺激，所以使用一定要适时适度，在一堂课内频繁滥用，其结果势必事与愿违。

心理学家皮亚杰也认为，所有的智力活动都依赖于兴趣，是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。而多媒体教学的重要特点是生动、直观、动感强，它能把无声的语言文字变得有声有色、化静为动，创设丰富的情境，激发了学生浓厚的学习兴趣。我在上课伊始，先安排一些与教学内容有密切关系的录像片或幻灯片，为学生展现鲜明、直观、新奇的科学现象，从而诱发学生好奇、探究的心理，召唤起他们学习科学的兴趣，激发起强烈的求知欲望，并恰当地设置疑问，引导学生迅速由无意注意转为有意注意，在浓厚的兴趣中展开思维，主动学习。

三、根据不同课型，精准选用交互式电子白板

尽管媒体的形式特点不同，传播信息的内容不同，但如果教师演示的千篇一律，也是无法适应学生好奇、求新的心理特点，难以调动学生学习的兴趣。因此，媒体使用的方式要灵活，要根据不同的教学内容恰当地选用交互式电子白板。

1.新授课 在科学课教学中，新授课是课堂教学的主体。教师应在课堂教学中充分利用交互式电子白板的直观优势，恰当选用媒体作为教学的辅助，达到教学目的。交互式电子白板（投影、课件、计算机网络等）能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，在理论教学中，可根据内容特点，合理选用，互相配合。

如《水在自然界的循环》这部分内容，单看静态挂图难以达到教学效果。在教学中配以水的循环过程的课件动画：先是太阳公公执着地照耀着大地上的一切，土壤、植物和河流湖海中的水分受热蒸发，水蒸气徐徐上升，在高空遇冷形成云，云层越積越厚，或是电闪雷鸣，雨水哗哗，或是寒风凛冽，雪花飘舞，落在地上的水分成三部分（用三种颜色的箭头表示），一部分渗入土壤，一部分被植物吸收，一部分流入江河，汇入湖海。学生结合课件的演示，把自然界的水循环过程深深地印在脑海中。

2.实验课 利用课件模拟科学实验教学中，就可以充分发挥交互式电子白板的优点。在实验前，使用课件模拟演示实验，让学生熟悉实验装置、操作步骤和实验变化情况，这将有利于学生的实际操作。另外，利用模拟实验还可以补充因实验时间和实验条件限制而造成的不足，也可模拟改变实验条件，观察实验变化的规律，同时对一些不适于实际操作或观察的实验也可起到一定的弥补作用。如植物的发芽、生长、开花、结果的全过程，胚胎发育的过程等。对一些特殊情况，如心脏的跳动，利用动画不仅可以形象地向学生演示这一过程的细节，而且可快可慢，随意调节。

四、根据拓展需要，巧妙选用交互式电子白板

无处不在的网络使世界的距离变得更近了，也使学生的学习发生了重大的变化，学生不仅可在课堂上获取有关的科学知识，而且可使学生的学习延伸到课外更为广阔的空间。在学习过程中，充分发挥学生的主动性、自主探究知识，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

如《太阳系》这一课，书本知识远不能满足学生对宇宙知识的渴求。为此，我让学生在课外大胆地在网上搜索相关宇宙的知识。如http：//www.cosmoscape.com网站，内容十分丰富包含“恒星世界”、“黑洞”、“人与宇宙”、“空间探索”等，使每个学生仿佛在宇宙世界遨游，学生的学习积极性很高，学生查找了大量宇宙的知识，大大开阔了学生的视野。这种新的学习方法学生非常感兴趣，大大拓展了学生的知识面。

五、彰显实验过程，合理选用交互式电子白板

科学探究作为一项协作性极强的课堂活动，任课教师有责任在鼓舞学生小组探究的根底上，组织和引导学生开展商量，认真地倾听他人的意见，让学生在激辩中探究，并通过研讨来深化探究，使个人的发觉变成大家共享的财富。并且在合作活动中相互信托，是合作成功的根底，让每一位学生了解他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在合作小组的同伴学习负责，使他们坚信他们是“荣辱与共”的，他们之间的关系是“我为人人，人人为我”。

如教学四年级下册“离食盐与水的方法”一课时，要求每个学生都会正确使用酒精灯加热盐水，通过白板演示使用酒精灯的正确方法，学生相互提示考前须知，以及在实验中应该注意哪些细节，这就需要小组同学相互合作，才不会出错。在实验操作中，由于动手能力强的学生与动手能力弱的学生配合默契，实验做得相当成功，他们也获得了合作的乐趣，尝到了合作的甜头。又如在教学四年级下册“点亮小灯泡”一课时运用白板的幕布功能和拖拽功能等，引导学生发觉电路连接规律，教师在白板上操作电路图，学生可以直观看到操作过程，并让个别学生自己动手在白板上进行电路连接，其他学生可以感受到他们方法多样化，并和自己的方法进行比拟，提出自己的建议。大大提高了学生实验操作的有效性，调动了学生的学习积极性。

总之，利用交互式电子白板技术可以把各种教学媒体信息融合，创作出图文并茂、声像兼备的教学软件。在教学过程中，采用图形、图像或动画的形式将教学过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，极大地丰富了教学内容，为教师提供形象、直观、生动的表达工具，提高课堂教学的效益，对于优化小学科学教学能够起到事半功倍的作用。

【参考文献】

[1]姚海涛，谈电子白板在教学中的应用[J]，教育教学论坛，2010（26）.

[2]赵德刚，交互式电子白板在教学中的作用与改进[J]，中国教育技术装备，2010（32）.