以虚当实 妙哉留白——刍议小学语文课堂教学的留白艺术

以虚当实 妙哉留白——刍议小学语文课堂教学的留白艺术

林琳

福建省漳州市长泰区实验小学 363900

摘要：留白艺术是小学语文教学中最常用的教学方法之一，也是提高学生创造力的一种手段。教师可以将留白艺术运用到小学语文教学中，增强课堂的灵活性，向学生展示更加丰富多彩的内容。这样既可以激发学生的学习欲望，也可以为以后的学习打下基础。

关键词：小学语文；留白艺术

留白作为传统绘画中一种特殊的存在方式，与教学模式中的留白艺术相似。课堂中的留白就是教师运用这种艺术，赋予教学一种节奏感，为学生增添一种鲜艳的色彩，从而挖掘学生的内心感受，让学生看到一个不一样的语文课堂。

一、小学语文课堂教学留白艺术的作用

首先，教师在教学过程中应当意识到知识是无穷的，人的想象力也是无穷的，所以教师在课堂上一定要合理地应用留白艺术，来发挥学生的想象力。因为六年级的学生已经有了自己的学习方法、思考模式，教师在课堂上利用留白艺术进行讲述时，要将留白艺术与教材内容相融合，为学生提供广阔空间的同时也要让学生在学习课本内容基础上去发挥想象力，将原本静态化的内容转变为生动形象的画面，这样学生的想象力才会在宽广的草原中策马奔腾。其次，教师在课堂上利用留白艺术培养学生能力时不仅要设计丰富的内容，还需要让学生懂得提问、愿意提问、学会提问，培养学生质疑的精神，就可以让学生及时地说出自己学习中出现了哪些问题。总之，留白艺术对学生的学习有着极大的引导性作用，教师在课堂上一定要给予充分的认可，合理应用。

二、小学语文课堂教学的留白艺术策略

（一）导入中——引用留白

近些年来，多元化地引入，教师意识到学生只有对所学的内容产生兴趣，在课堂上才会集中注意力，进行高效学习。所以教师在新课改影响下，引入留白艺术时，需要将留白艺术与导入内容相融合，巧妙的设计理念，让学生主动思考、主动学习。不仅可以凸显学生在课堂上的主体地位，更为重要的是让学生不会依赖他人进行学习，这也符合新课改理念下的教学标准。而为了达到这样的理念，教师需要引入新颖的内容巧妙提问。

比如：教师在为学生讲述《狼牙山五壮士》这一内容。可以先把这篇课文的题目写在黑板上，接着让学生去猜一猜：通过这个标题，你了解了什么？有的学生说：整篇课文的主人公是五位壮士；还有同学说：这是记录了我们抗日战争时期所出现的一些英雄事迹；还有的同学说：这是为我们展现了一些爱国人士宁愿牺牲自己，也不愿意向敌人投降的故事……每个学生的想法不一样，得出的结论也不一样，教师在课堂开始前就可以利用留白艺术巧妙地设置悬念，让学生在自己的心中先提出一个小问题。这样在课堂上的引导环节才会迅速地进入学习状态，不断思考，从而提高整个课堂的教学效率。再或者教师也可以利用一些谜语、歇后语等方式进行导入，让学生对所出现的内容产生兴趣。

（二）文章中——情感留白

小学语文教师在教学时会发现，学生的学习难度系数在增加，学生的学习能力也在增强。有些时候，课文中所出现的内容经过教师的讲解，学生只懂得文章的表面含义，却不知道整篇文章的中心是什么，也没有理解作者所表达的真情实感。所以，在小学六年级的语文课堂上引用留白艺术时，教师要善于引导学生学会想象，抓住文章中心，争取养成学生会学习的好习惯。留白艺术的出现，可以应用到各个环节，不管是句子、段落、字词等多个方面都可以引用留白艺术，教师就需要根据学生的实际情况，进行合理设计。

比如：教师在为学生讲述“穷人”这一内容。教师就可以将学生所有的注意力都集中在这一段的文字上：当她发现邻居西蒙已死，毫不犹豫地抱回两个孩子。她又忐忑不安，她想：他会说些什么，为什么他们抱过来了？他会不会揍我……教师就会让学生想想当时桑娜的心理活动是什么？再让学生根据整篇文章所呈现出来的内容发表自己的见解。利用留白，让学生发挥想象，教师再给予最终的结果。其实，桑娜之所以能有这样的担忧，是因为家庭情况本身就不富裕，已经有了五个孩子，丈夫的负担已经很重了，再加上额外的两个孩子 整个家庭能生活下来吗？所以通过这样的心理分析，很容易就理解了桑娜担心的原因是什么？通过当时的社会现象可以看出，穷人的生活极为困苦，作者在描述时就为我们呈现出了当时社会的恶劣现象以及桑娜的善良性格，也通过语言的描写，为我们展现出了她“光辉而又伟大”的形象。

（三）课后延伸——作业留白

语文这门学科的学习中，很多课文都是以开放性的形式为主，主要是让学生认识到所学内容并不只是复制粘贴，反而是预留了一个可以无尽想象的空间。而这样的写作手法，在小学语文课堂上，教师称它为课外留白。新课程改革标准背景下，教师为了可以锻炼学生的想象能力，让学生更好地认识到语文这门学科的魅力，教师就可以利用课外留白的方式，给学生空间，发挥无限的想象力，编写出一个唯美而又幸福的结局。而这样的方式不仅可以锻炼学生的想象力，还可以让学生的写作水平得到锻炼。毕竟，阅读和写作是呈现出相辅相成的关系。

例如：教师在为学生讲述“难忘的小学生活”这一内容。它是一个综合性的学习，也是让学生意识到需要小学学习即将结束的标志。教师就可以利用以留白的艺术，让学生课后发挥想象，说一说这六年来，你与同学之间的深刻友谊是什么？说一说这六年来，你所学的知识有哪些？说一说这六年来，你的思想上有什么样的变化？在未来，你想成为什么样的人，或者如果让你利用一种方式去告别小学的生活，你会利用什么样的方式？给学生时间、给学生空间，让学生发挥真挚的情感，写出这六年来的点点滴滴。总结自己的得失过程、总结自己的幸福旅途、也总结自己未来的生活，从而为小学生活画上一个圆满的句号。

三、结束语

综上所述，小学语文课堂上，教师要意识到留白艺术作为一种促进学生能力提高的有效手段。要给予充分的认可，合理的应用，这样的教学才可以称之为高效的教学。同时教师要将留白艺术从虚幻中拉出“身影”、从假设中变为“真实”，这样学生在理解所学内容时，才可以体现个性化特点。

参考文献：

1. 叶开秀.以虚当实 妙哉留白——刍议小学语文课堂教学的留白艺术[J].福建教育学院学报,2021,22(06):72-73.

[2]张桂华.以虚当实 妙哉留白——刍议小学语文课堂教学的留白艺术[J].科普童话,2020(26):150.