幼儿园教育教学活动中陶行知教育理论渗透举措

幼儿园教育教学活动中陶行知教育理论渗透举措

古丽柯孜 ·穆再帕尔

新疆伽师县和夏阿瓦提镇中心幼儿园 新疆 伽师县 844300

摘要：陶知行教育理论，在当前的教育改革中有着重要的意义。在幼儿园教育教学活动中采用陶知行教育理论，可以有效提升幼儿的学习能力。因此，本文开展对陶知行教育理论的渗透探讨，针对陶知行理论，融入到幼儿园教学活动进行有效的分析。

关键词：陶行知教育理论；幼儿园教学活动；渗透举措

对幼儿的启蒙教育在当前的教育发展中具有重要的意义。陶知行教育理论作为现代化的一种教学形式，已经在幼儿园的教学中得到了广泛地运用。从陶知行教育理论来看，幼儿园教学中应秉持生活教育观念，为幼儿创建一个良好的教育环境，可以让幼儿在快乐中得到学习和成长。将陶知行教育理论运用到幼儿园教育活动中，既可以提升幼儿的学习积极性，也能促进幼儿的自主能力培养，还能促进幼儿实现全方位的发展。

1. 陶行知教育理论概述

陶知行教育理论涉及三方面内容：生活教育、社会教育以及教学一体化。所谓生活教育就是指在实际的生活中蕴含的教育内容，这就要求在实际教学开展中，不能照本宣科进行教学，要结合生活实际内容进行教学。只有这样，才能更好地提升教学效果，有效地将教学与实际生活进行融合，既拓展了教学的范围，也能让教学得到全面的发挥，引导人们生活。因此，陶知行教学理论中生活教育是教育的重要内容，将教学延伸到实际生活中，可以实现教育价值的最大体现。这也是将陶知行教育理论融入到幼儿园教学中的根本目的，为实现更好的幼儿教学效果，作出努力。

2. 陶行知教育理论在幼儿园教育教学活动中渗透举措

2.1学科设置教学课程

陶知行教育理论中，生活教育是重要教育内容，因此在对幼儿的课程教学设置上，应该更加重视对幼儿的生活教学。尤其是目前的幼儿园教学活动中，生活化特点明显。这对幼儿的未来发展以及随着幼儿的年龄不断增长，有效的生活化教学可以让幼儿未来的生活中得到帮助。将教育和生活有效地结合，通过科学合理地安排教育课程，能够更好地引导幼儿园的教学活动的开展，陶知行教育理论中提出的生活化教育对当前的教育发展有着重要的推动作用。尤其是对幼儿阶段来说，由于幼儿对事物有着浓厚的兴趣，他具备一定的形象思维，因此在生活中进行教育资源的挖掘，可以更好地迎合幼儿学习的需求，从而强化对幼儿的教育价值。尤其是在对幼儿的教学过程中，让教学贴近生活既可以满足陶知行教育理论，也能够在教育中让幼儿感受生活。通过陶知行教育理论时刻对幼儿的生活以及学习进行关注，既能激发幼儿的学习兴趣，也能促进幼儿的全面发展。例如，在幼儿的实际教学与生活需求中，循序渐进地对幼儿开展教育活动，增强幼儿的思想意识，让幼儿可以培养集体意识，通过围绕生活进行教育活动，不仅可以展现出生活的色彩，也能够利于幼儿的教育成长。

2.2优化幼儿教学内容

陶知行教育理论中提出，所有的教学都应该结合生活开展，所有的课程都是生活的体现，所有的生活也是教学的内容。因此，在幼儿园开展教学时，对教学内容的设置要贴近幼儿的实际生活，想要更好地提升教学的效果，就需要在教学内容上得到幼儿的认可和参与。只有科学合理地优化教学内容，让教学内容贴近幼儿的生活，才能让幼儿对教学内容产生学习的兴趣。因此，教师应结合幼儿的实际情况，有针对性地选择适合幼儿理解的教学内容，从而提升幼儿学习的兴趣，也能提升教师的教务学效果。例如，教师在组织幼儿进行分水果或介绍家庭成员时，可以让幼儿通过实际生活经验来培养学生的思维能力，激发幼儿的学习兴趣。在实际的教学过程中教师可以将生活中较为常见的急救电话融入到幼儿的教务学中去，通过贴近生活来培养幼儿的自我保护能力，从幼儿的潜意识中去灌输一些重要的信息，这对幼儿的未来成长有着促进的意义。因此，幼儿园在开展教育活动时，应将教学与生活进行充分的结合，通过优化教学内容来促进幼儿的积极性与参与性，让幼儿在教育活动中学习到更多知识，从而发挥出幼儿的教育价值，提升幼儿的教育效果。

2.3合理选择教学材料

陶知行教育理论中提出，所有的教学内容都应来自实际生活，所有的教学课程也要源于实际生活，生活就是教学课程。因此，在幼儿的实际教学中，一定要将教育与实际生活进行融合，科学地选择适合幼儿教学的材料。并让幼儿在学习的过程中感受实际生活，这也是当前教育活动开展的重要内容。因此，幼儿园在开展教育活动时教育学材料作为教育活动的重要内容，一定要保障其选择的教学材料与实际生活相符，要将生活教育展现在对幼儿的各方面教学中，选择一些与生活相关的材料开展教学，不仅可以影响幼儿的学习效果，也能促进教师的教学成果提升。因此，教师在选择教材内容时，一定要从生活的细节着手，迎合幼儿的需求开展选择，如树叶、果皮等，这是我们实际生活中较为常见的内容，将这些内容融入到教学中作为生活性的教学材料，可以有效地调动幼儿的学习兴趣，也能提升幼儿的思维创造能力，可以让幼儿创造出富有生活化的作品。因此，科学合理地选择教学材料，结合实际情况以及生活来进行教学，能够帮助幼儿创建一个灵活多样的教学活动氛围，可以让幼儿喜欢上学习，从而提升幼儿的自主学习能力。

结束语：综上所述，在幼儿园的教育教学活动中，想要更好地促进幼儿的全面发展，将陶知行教育理论融入到幼儿的教学活动中，将生活当作幼儿教学活动的基础，对教师进行重新定位，让教师可以对陶知行教育理论有一个深入的了解，将陶知行教育理论渗透到幼儿教学的各个环节中，并根据陶知行教育理论将实际生活融入到幼儿教学过程中去，让教师和幼儿在教学过程中一起感受生活，在生活中学习到更多知识，从而培养幼儿的思维能力，让幼儿感受生活的乐趣，在生活中得到教育，让幼儿可以健康成长。

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作者姓名：古丽柯孜·穆再帕尔 性别：女 民族：维吾尔族 出生年月：1989年10月 籍贯:新疆喀什地区伽师县 学历：本科 毕业院校：新疆大学 现有职称：二级教师