基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探讨

基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探讨

王桂花

博兴县陈户镇中心幼儿园 山东省滨州市 256505

摘要：在幼儿园学前教育教学过程中，加入游戏，既可以很好地调动幼儿对于学习的兴趣，就可以通过幼儿对游戏的参与，激发幼儿内心对学习的求知，虽然我国现阶段在基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略存在一定的问题，因此就要对现状进行深入探讨，确保幼儿能够在接受学前教育过程中，深度参与课堂教学。
关键词：游戏活动；幼儿园；学前教育
一、引言

幼儿园阶段是幼儿接受学前教育的最重要的阶段，并且这一阶段也是为幼儿接受小学教育打下良好铺垫的阶段，因此就要在开展幼儿学前教育过中，就要充分考虑幼儿的特点，在此基础上进行游戏活动的加入，保证幼儿能够在游戏过程中，真正参与到教师所组织的活动，并从活动中积极调动而对学习的求知欲和兴趣。并且幼儿在这一阶段的特点就是处于活泼好动，所以在开展游戏化活动过程中，能够很好地将幼儿的注意力高度集中，在幼儿参与游戏活动过程中汲取到教师在活动过程中所制定的教学知识。
二、游戏活动在幼儿园的学前教育过程中所起的作用

处于幼儿园阶段的幼儿，要是在对其进行学前教育讲解过程中，是不能够按照小学教育或其他教育阶段的学生特点对其进行教育的，并且幼儿在这一时期对外界事物保持较大的好奇心和学习，在此过程中能够将游戏活动加入到幼儿园的学前教育过程中，就可以尽快地调动幼儿的注意力集中在教师的课堂上，而且幼儿在进行积极主动的加入到游戏活动过程中时，就能够通过主动参与游戏获得一定的乐趣和快感，对学习保持较大的求知欲，并在此过程中能够拓展幼儿的思维，发挥幼儿对于外在事物一切的想象。除此之外，在进行幼儿园的游戏活动教学过程中，严格的活动计划和活动流程能够保证幼儿在参与过程中充分体会到游戏的规则，感受游戏所带来的魅力，可以在游戏化的活动教学中学到不少知识的同时，也可以帮助教师提高课堂教学效率，从而帮助幼儿在游戏化的教学过程中培养幼儿良好的品格。
三、幼儿园在开展游戏活动的现状

虽然大部分幼儿教师已经认识到游戏活动在幼儿课堂开展过程中的重要性，但是在实践过程中仍然会出现很多问题。首先，教师在进行游戏活动设计过程中，对游戏知识性和娱乐性的融合程度不够，导致在课堂开展过程中所进行的游戏不是因为知识性太强，从而导致游戏的娱乐性较低，就是游戏太注重娱乐性的突出，从而忽略知识性地加入；其次，教师在进行指导课堂游戏开展的过程中，是处于主导地位，幼儿在参与过程中处于的是被动地位，所以幼儿在运行课堂游戏活动参与过程中常常因为缺乏较大的积极性导致活动开展得不成功，幼儿并没有能够很好的参与到课堂游戏活动过程中，就无法达到幼儿教师预期的效果；最后，要是在进行游戏化内容规则制定时，缺乏创意，导致在课堂上所进行的游戏化同质性太强，导致幼儿在千篇一律的游戏过程中早已丧失对游戏的兴趣和参与，让学生在进行课堂参与过程中极大地降低其感兴趣程度，导致教师在课堂上进行游戏化内容设置并不能够很好的达到预期的效果，也不能够极大的带动幼儿对于学前教育课程内容设置的兴趣。
四、游戏化活动在幼儿学前教育开展过程中的策略

1、教师将游戏的娱乐化和知识化进行融合

在游戏开展过程中，教师最怕游戏冷场，游戏冷场不仅会使幼儿对教学内容感到枯燥，并且会极大降低幼儿对游戏活动参与率，因此在进行游戏规则和内容设计时，教师要积极调整游戏的娱乐化和知识化，对其进行整合，保证学生在游戏开展过程中既能够感受到游戏的娱乐，就能够学习到游戏中所反映的相关知识，并且在进行游戏等规则和内容设计是一定是要在基于幼儿特点基础上进行开展的，如果其所设计的相关内容超出幼儿的认知，就会导致幼儿对游戏开展丧失一定的兴趣，并且在游戏进行过程中，教师要同学生一起，积极参与到所规定的游戏计划中去，这样就能够在游戏过程中拉近与幼儿之间的距离，还会消除幼儿与知识之间的陌生与隔阂感。

2、教师要积极创造良好的课堂氛围

幼儿在进行课堂游戏化内容过程中，既是幼儿建立对学习兴趣的重要途径，也是培养幼儿良好品行的重要途径，因此在进行课堂游戏过程中，要是一定要秉持公平公正的原则对其进行评判。只有教师在游戏过程中秉持平等的态度对所参与游戏的幼儿进行公平公正的对待，才会从言谈举止上潜移默化地影响幼儿，对幼儿进行良好的品行的建立，帮助幼儿在今后学习和生活过程中都能够以正确的姿态面对生活中的所有困难。在进行课堂游戏过程中，教师更要使学生能够培养良好的合作与竞争意识，为其提供良好的课堂氛围，有助于学生在进行游戏竞争与合作过程中，保持良好的心态，这样就可以促进幼儿在进行课堂游戏活动时，极大地提高其课堂游戏的参与感，并且能够从课堂游戏参极大地提高得良好的参与度，对下一次教师所制定的游戏课堂保持较大的好奇心。
总结：综上所述，在幼儿课堂开展过程中加入游戏活动，能够较大地调动幼儿的兴趣，提高幼儿对于课堂的参与率，还能够让幼儿在进行课堂参与过程中提高其对外在事物的认知和能力的锻炼，为游戏化的课堂教学在幼儿园接下来的课程开展过程提供重要的参考建议。

参考文献：

1. 王斌. 基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探讨[J]. 2021.

2. 陈岚. 基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探讨[J]. 课堂内外（小学教研）, 2021(9):1.

3. 陈霞. 基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探讨[J]. 文学少年， 2021(36):0343-0343.