谈幼儿感恩故事表演指导的有效策略

谈幼儿感恩故事表演指导的有效策略

周雅美

绍兴市柯桥区华舍有春幼儿园

《纲要》中提出：“为幼儿的活动创设宽松的环境，激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。表演游戏是幼儿园创造性游戏之一，它可以培养幼儿的审美能力、表现能力和创造能力。

感恩故事表演指有针对性地选择感恩故事的内容，让幼儿按照童话、故事中的角色、情节和语言，再现作品内容，帮助引导幼儿理解体验作品的过程。表演区是幼儿园开展表演故事活动的重要场所,为幼儿进行表演故事提供了便利与保证，能使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下进入游戏。对幼儿的艺术素养、审美能力是一种很好的熏陶，促进幼儿再造想象的充分发挥，日益增强幼儿的表现力。同时，开朗、自信、合作的品质也都由此得到发展。在日常教学中如何对幼儿进行感恩故事表演的指导呢？

一、创设情境，以情激趣

教育环境属于重要的教学资源，教师应该为幼儿创设“有准备”的环境。因为幼儿是在与外部环境不断互动的过程中实现经验、知识获得和自我建构。教师应该根据幼儿的年龄特征和语言领域的核心目标，创设让幼儿“敢说，想说”的活动环境，以有效激发幼儿故事表演兴趣。教师要有效利用活动室内的区域环境，搭建表演舞台，利用幼儿喜欢的装饰元素装点舞台，在道具处放置幼儿喜爱的头饰服装等。为幼儿提供一个自由、自主舒适的故事表演氛围，有效激发幼儿的表演兴趣。

由于幼儿更多的喜欢直观生动的事物,因此为了提高幼儿的故事表演兴趣，需要丰富故事表演的背景。可以在班级的某一处设置成表演区角。在此区域内可以及时的增加幼儿近期学习故事的相关表演道具。例如在学习完《白雪公主和七个小矮人》这一故事之后，老师可以在表演区角放置白雪公主、小矮人、皇后等头饰服装，还增添有关森林背景图，形象逼真的人物头饰和动物森林全景图，引起幼儿极大的好奇心和兴趣点，还能够帮助幼儿更加直观的了解故事内容。

二、妙用技巧，寓教于乐

表演的主要载体是故事，教师在组织活动时，既要体现自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，又要掌握互动技巧，寓教于乐。因此老师在选择故事时需要考虑故事内容的整体性，选择的故事尽量符合幼儿的年龄特点，确保故事中有鲜明的形象、恰当的对话与表演动作,尽量选择易于幼儿模仿、情节生动的故事。以难度适中的故事供幼儿表演，既能激发幼儿的兴趣又能锻炼其想象力与表现力。当然在表演故事中我们更好的是要选择适中的感恩故事，古代的一些故事有点难理解，但我们可以对故事进行适当的改编，将民间故事内容改编成富有童趣的儿童故事,这时可以引导幼儿利用肢体动作或者语言来表达人物心内的情感，改编这一过程可以帮助幼儿体会到故事表演的独特魅力。如《乌鸦反哺》《结草报恩》《田螺姑娘》等。采用卡通的动物形象，运用游戏的形式根据故事的线索边游戏边表演，体验角色的心理，激发幼儿表演的兴趣。

通过感恩故事的表演，让孩子们理解作品的寓意,懂得“知恩”、“感恩”，让幼儿学会反思，学会爱,学会承担责任，学会对自己帮助过的人心存感激，以培养幼儿和谐积极的健康心态，进而塑造幼儿健全的人格。对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性社会性及道德品质的发展具有重要的意义。

三、把握时机，适时引导

表演游戏是一种幼儿自己“创造性”的游戏，而故事表演游戏具有很强的结构性，有明显的情节性。在故事的表演中需要幼儿的手势、动作都要比日常生活中的要夸张一些，要有表演的舞台效果。因此教师要注重对幼儿表演的适时指导，让孩子们真正进入到故事的角色中，感受故事带来的快乐。

1. 语言表达的指导

在故事的讲述过程中，教师要分步要求与指导，不能过于的着急。首先要让幼儿能大胆地把角色的语言表达出来；其次要让幼儿能较清晰、流畅地用普通话表演，可以加入语气或不同的声音效果。比如，故事《幸运的一天》，首先是让幼儿能够完整地把这个童话剧表演下来，语言可以简单一些。然后等幼儿熟悉了故事情节以后，要求他们对狐狸和猪两种不同角色进行语言方面的提升，能用不同的声音进行角色间的说话。在这样一个表演的过程中，使幼儿的语言水平逐步提高。

2.动作、表情的指导

表演故事需要幼儿的动作和表情比日常生活中的要夸张一-些，要有表演的舞台效果。各个角色因其角色特点不同，还要求幼儿在表演游戏中要恰当而准确地把握。 例如，《幸运的一天》中有两个动物的角色，狐狸的狡猾，洋洋得意，猪的聪明和随机应变，遇害中的喜怒哀乐。在指导幼儿时, 要求他们动作幅度稍微大一点，特别是夸张、变化的表情，以充分表现出各自的角色特点。又如故事《三只蝴蝶》的表演中，要让幼儿更好的表现出蝴蝶着急的表情，首先就要帮助孩子理解故事内容，可以从日常生活中淋雨的情景来帮助幼儿理解蝴蝶当时着急的心情，可以结合淋雨后的一些感冒生病等生活经验来进行分析，从而来帮助他们一起学习表演蝴蝶的对话与表情，这样孩子的感情就会真情流露出来。

故事表演中幼儿表现能力的提高不是一朝一夕就能实现的，是一个长期的过程，是一个经验积累的过程，有效的指导应存在于整个发展过程中。幼儿故事表演是儿童获得愉快的成长过程，我们要尊重儿童，理解儿童，追随儿童的意愿，以儿童为主体。幼儿在表演故事的过程中，教师需要关注的是活动的过程而非结果，所以教师应学会观察，学会等待,给予幼儿一定探索操作时间让幼儿尝试自己解决问题。要求教师以游戏者、学习者的身份引导幼儿，可以是幼儿遇到的挫折，也可以是幼儿获得成功的体验，教师要把握有效的指导时机，让幼儿在自然而然中获得感悟，切切实实得到提高。