基于陶行知理论下的情绪化家庭教育的个案研究

基于陶行知理论下的情绪化家庭教育的个案研究

施龙佳

华舍有春幼儿园

[摘 要]陶行知先生十分重视幼儿教育，他把6岁以前看作是人格、性情陶冶的最重要时期。他的“科学教育”思想、“生活教育”思想、“爱满天下”思想等，对幼儿园教育以及家庭教育起着重要影响。

陶行知先生提出，要把儿童培养成新时代新社会的主人，在家庭教育中，要建立民主平等、互助合作的关系。成人要尊重儿童的人权、人格，关心和爱护他们。但是有些家长高兴时，抱着孩子亲来亲去，要啥给啥，觉得孩子是世上最美好的生物；不高兴时，对孩子非打即骂，否定孩子的一切，还威胁要把孩子送掉。这样情绪性的家庭的氛围，会教养出怎样的孩子呢？

[关键词]陶行知；幼儿园教育；情绪化家庭教

陶行知先生指出，当孩子有缺点时，大人要根据事实，指出其错误，不伤害他们的自尊心和上进心，使他们得到健康成长。同时教育孩子们学会关心、尊重家庭中的每个成员，共过民主、和谐的家庭生活，创造和形成民主家庭的气氛。

可是总有一些父母，情绪时常游走在崩溃的边缘，忍不住想拿眼前的孩子撒气。面对反复无常的父母，如何叫孩子不手足无措呢？这样的“情绪化教育”会教育出怎样的孩子呢？来看看这个真实的案例吧！

一、“回归”现场：爱发脾气的小茹

妍妍是一个只有5岁的小女孩，有一双大大的眼晴，长得漂亮可爱，可就是气大得要命，经常摔东西，大哭大叫，每次发脾气不哭上一个小时结束不了。妍妍的妈妈不知道这孩子怎么了，如此地情绪化，高兴时乖巧得让人心疼，不高兴时却让全家人都受不了。

经了解发现:妍妍的父母都是特别情绪化的人。他们俩都是独生子女，在还没打算结婚时发现有了小茹，只好奉子成婚。那时小茹妈妈妊娠反应比较严重，还要筹备婚礼，很多事都要自己打理，妍妍爸爸根本就不插手，妈妈又着急又焦虑，搞得情绪不好，见到妍妍爸爸就跟他吵。所以，可能在妈妈怀着她的时候就受了不少刺激。
孩子出生以后，妍妍妈妈辞职在家带孩子，只有爸爸一个人赚钱，家里的经济很拮据。生了妍妍以后，妈妈体重增加了30多斤，原来苗条的身材再也找不回来了。她又生气又着急，情绪总处在波动之中。每天妍妍爸爸下班回来，妈妈就找茬跟他吵架。后来妍妍爸爸索性不混到半夜不回家。因为回家晚，夫妻俩经常吵架，而且越来越凶，好几次都谈到了离婚。
妍妍刚生下来时特别乖巧，很少哭闹，可因为夫妻两个老吵架，妍妍的脾气也变坏了，她的要求有一点没满足，马上就摔东西。妍妍妈妈知道这一点是跟她学的，她一发火就爱摔东西，手机都摔坏好几个了，可妍妍妈妈没想到这么小的孩子学得这么快。因为孩子的事情夫妻俩也经常吵架，爸爸说这样的孩子就要打，妈妈绝对不允许他打，他们俩一吵，孩子就哇哇大叫。爸爸妈妈要是高兴起来，孩子怎么闹都可以，不高兴了，孩子一叫，妍妍妈妈就训她，或给她一巴掌。夫

妻俩知道这样对孩子不好，可就是情绪来了，无法控制自己的行为。

二、探析缘由——情绪会“传染”

从这个案例中我们不难看出，妍妍事实上就是父母的影子，她从父母身上习得了情绪化行为。陶行知先生指出，家庭是儿童生长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。他们对子女有一定的权威性。儿童的学习始于模仿，也喜欢模仿，易受暗示是儿童突出的心理特点。由于儿童生活经历浅薄，判断是非能力很差，判断往往是“他律的”。父母自然就成为孩子最早、最直接、最经常的模仿对象。他们的一言一行，一举一动，甚至个人爱好、志趣、习惯都对子女产生深刻、持久的影响。做父母的，必须重视以身作则，言传身教，给孩子做出表率和榜样。

所以，在很多家庭问题个案中我们都会发现这样的轨迹:情绪化的父母养育的孩子会更加情绪化:从来不会控制自己情绪的妈妈，一定会有一个从来不计后果、只顾自己宣泄的孩子；经常发气、情绪不稳定的父亲，是每个家庭的灾难，它不仅会毁掉家庭的安宁，还让孩子也染上这种情绪不稳定的瘟疫。

3. “三管齐下”——不做情绪的奴隶

1. 第一阶段

针对妍妍的情况，我们在家访的基础上，又专门找孩子的父亲交谈了几次，明确了教育引导的方向:家园一致要求，父母协调教育，家庭成员达成共识，并坚持循序渐进的原则，从日常的生活习惯开始培养。

1. 正视问题，正式约定

和妍妍一起阅读《生气汤》、《菲菲生气了》、《我变成一只喷火龙了》等情绪管理类的绘本，引出主题：生气是一种情绪，它是正常的，但是要正确的发泄。像爸爸妈妈还有妍妍之前那样发脾气都是不对的，伤害了自己也伤害了别人，接下来我们约定好一起改变自己的坏脾气，相互监督，好吗？

对妍妍奶奶的建议:

1. 观看视频、前后对比

请妍妍奶奶观看小茹之前在家里、学校里的视频，生活自理能力良好，与朋友相处融洽，情绪比较愉悦、稳定的视频。和现在不愿意动手，自己的事情自己做，情绪比较多变的视频。帮助妍妍奶奶认识到真正的爱孩子就不能过分的溺爱孩子。

2. 传授知识，改变观念

向妍妍奶奶传授儿童的心理健康、儿童营养等方面的知识，改变他们的教育观念。

3. 优势互补，统一战线

一般而言，祖辈有着丰富的生活阅历，养育经验丰富，而初为人父(母)的年轻一代则信息广，育儿理论知识多。祖辈和父辈两代人各有所长，但其教孩子的目的是一致的，即都是为了孩子健康成长。只有当家庭内部的“统一战线”建立起来时两代人的优势才能较好的互补，隔代教养的质量才能提高。

成效：经过家长、老师和孩子的努力，我们能明显感觉到妍妍的情绪较之前平稳多了，发脾气的次数比之前少了很多。经过上次和奶奶的谈话，奶奶也愿意让孩子自己动手，并且收到了意想不到的惊喜。爸爸妈妈反映，自从家里人都统一战线以后，家庭和睦了不少，幸福指数都高了。

最后，我想说：“父母稳定的情绪，是送给孩子最好的礼物”。我们要尊重儿童的人权、人格，关心和爱护他们，让他们更好的成长。