培养英语语感的有效策略

江茹祎

浙江省温岭市松门镇中心小学

【摘要】语感是指人们对一种语言感知的能力，是人们在日常生活中对语言的运用和理解。英语语感的培养可以改变学生学习的被动性，促进学生学习英语的积极性和主动性。因此教师在教学过程中，不断进行有效的教学策略，从而培养学生的英语语感能力。

【关键词】英语语感 教学策略

教育家叶圣陶说过“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。”英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语教学是在缺乏英语环境的条件下进行的，学习起来枯燥乏昧、抽象难懂，学生没有兴趣，学习积极性差，学习效果不佳，从而导致英语教学“高投入低收效”的尴尬局面。如何才能使学生以积极的态度易、快、牢地掌握知识，最终达到运用自如的目的呢？

一、大量朗读，让学生增强对语感的意识

通过朗读，可以将一种条件反射性的语言习惯和心理习惯，使表层意义立即反映到与之对应的深层意义上，形成语感。朗读使学生既能掌握有关知识，又能增加对英语的听觉体验，增强了语感。他认为学英语最成功的诀窍就是每天坚持“大声朗读”，而这种朗读是有选择性的朗读。当读到滚瓜烂熟时，文章的短语、句子表达方法就会被学生消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力，这就是语感的形成。朗读时，要求学生语音语调准确，声情并茂，使学生在朗读过程中深深体会出语感的妙处，达到语感教学的潜移默化的功效。

二、阅读，活跃思维，增强学生的语感

与朗读相对应的另一种形式是阅读。多阅读是学生接触外语语言材料，接受信息，活跃思维，增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力，增强语感的好方法。在阅读能力提高之后，基础知识就会在阅读中得到提高，词汇量进一步丰富，其它能力也能得到相应的提高。因此多让学生阅读一些有趣的绘本故事。阅读过程是一个期待的过程，因为每个句子都有一定的意向性，这使读者期待下文可能出现的内容，这就是语感在阅读中的表现。

三、对比中西方文化差异，培养学生运用英语思维的习惯

对于母语为汉语的英语学习者来说，在使用英语时，难免会受到汉语的干扰，致使很多英语学习者口头和笔头出来的都是中国式英语。比如很多学生把汉语的表达习惯“因为……所以……”“虽然……但是……”想当然的运用到了英语中,却忽略了英文中“because”与“so ”，“although”与“but”是不能连用的。中国文化比较谦虚，当别人对你赞美时，我们习惯回答“哪里，哪里”，而在英语文化中，当他们受到别人赞美时，都会欣然接受并真诚的回答“Thank you”。

四、创设良好的课堂情境，培养学生语感

课堂教学是学生学习英语的主要阵地，这就是要创设良好的课堂情境来培养学生的语感。

1. 利用多媒体创造课堂情景，培养英语语感

多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，以图文并茂、声像俱佳、动静结合的方式，综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。它优化了教学过程,实现了教育效果的现代化和教学内容的多元化，推进了教学手段的改革，活跃了课堂气氛,激发了学习兴趣，有效地培养了学生的英语语感能力。比如把听唱英文歌曲作为课前的准备活动(warming up),营造一个和谐、宽松的课堂氛围,让学生“在乐中学,在学中乐”。

2. 创造生活化的课堂环境，培养英语语感

生活化的情景教学把简单刻板的教与学融和在多姿多彩的生活实景中，它拆去了传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径，真实、有效地培养了学生的英语语感能力。在平时的教学过程中，教师可以充分利用具体的生活情景和日常工作谈话或者相关的交际场合以切身体会去告诉学生英语交际的实用性，同时在教学过程中给学生提出一些要求：注意语言的得体，语音语调的准确自然，语气的流畅以及对话节奏的快慢等，还要强调语句的正确选用。

3. 创造有限的语言环境，培养英语语感

就像幼儿学习母语一样，有一个语言环境就很容易掌握。所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语等等。耳朵听到的和嘴里说的环境，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语；二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，路上打招呼、各科上下课的问候语、一些日常用语尽可能用英语。

五、提高教师的自身素质，增强学生的语感

要提高英语课堂的效率，就必须提高教师素质：首先要转变教师的观念，提升教育理念，同时要放眼世界发展的趋势，关注自身的发展，关注学生的精神成长。还有尽可能给学生提供接触英语环境的机会。其次，教师平时要注意自身素质的提高，广泛接触最新的信息，只满足于现阶段的教学水平不跟随时代的发展对一个教师来说是极其危险的，不仅自身要在竞争中淘汰，学生也要深受其害。要培养学生的语感，教师自身的语感也要过硬 ，才能够以自身的体验改变、引导学生的认知结构。教师自身的提高，可以在教学各个方面进行渗透，转为学生自身的能力，因此在增强学生语感方面起着关键性作用。

总之，语感是对语言的感觉，所以教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。只有让学生有了使用语言的感觉，有了使用语言的动力，语言才能真正成为生活的一部分，我们的教育才能真正做到实效性和素质化教育。

参考文献：

[1] 叶圣陶: 《叶圣陶论创作》，上海：上海文艺出版社，1982.

[2] 刘文娟: 《英语教学巧设情景》,《空中英语教室（社会科学版）》,2017年第2期

[3] 姚春阳: 《浅议新课标下的中学英语语感教学》，《商业文化》, 2018年第4x期

[4] 杨丽: 《浅谈语感在英语学习中的重要性》,《新课程：教研版》,2019年第8期

[5] 胡凡平:《论小学英语语感教学的重要性及有效策略》，《读与写：教育教学学刊》, 2019年第1期

[6] 孙芳: 《妙用朗读培养小学英语语感》，《基础教育研究》,2020年第14期

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