“小主人课堂”理念下的小学校园小篮球兴趣培养策略探究

“小主人课堂” 理念下 的小学校园小篮球兴趣培养策略探究

王金波

南宁市澳华小学 500001

摘要：在小学阶段，是学生每一项能力的提升以及日常习惯的养成的学习期和重要培养期，因此教师可以在教学方式中把四步学习法、五亮评价体现到学生的课堂教学，学生的学习兴趣中，并充分利用起来，以此提高体育的教学质量。出于小学阶段的学生，对探索世界和新鲜事物充满兴趣，“兴趣是最好的老师”用在这一阶段的孩子身上再适合不过了，所以教师在开展篮球课程活动时，要充分将学生的学习热情调动起来，并且围绕以学生为主体的教学理念，对教学效果进行不断的优化。文章讲述提出“小主人课堂”教育理念探索校园小篮球兴趣培养的策略。

关键词：四步学习法;校园小篮球教学;兴趣培养；五亮评价

引言

“小主人课堂”理念的小学校园小篮球兴趣培养，不仅仅倡导教授给学生过硬的知识，还可以全方位促进学生的“自主思、合作研、多元悟、拓展练”的成长与发展。所以加强对于篮球教学内容的科学选择是当前从事一线体育教学的教师不容忽视的重点问题，在这一过程中必须考虑到学生的实际情况，以吸引学生的参与兴趣、提升身体素质为核心要点，从而切实提升小学篮球教学课程的效率。

1.“小主人课堂”理念下校园小篮球兴趣探索的意义

校园小篮球是在儿童自发游戏的基础上，通过学生对篮球的喜爱，发展成为本校现有的研发课程，在课程中发现问题，提出问题，解决问题。设计的每一个教学环节都丝丝相扣，实实在在解决课堂上学生发生的学习需求，让学生在课堂上能够独立思考、敢于质疑问难，有自己的想法、思维并能与同学分享，突出学生在课程由玩到学的自主思转化，在拓展练学习过程中使学生初步了解掌握篮球的基本技术，发展手、臂的小肌肉群力量，体验球性，促进本体感受能力，以及上下肢动作准确、灵活、协调的发展。小篮球的技术等同于篮球技术要求，其特点体积小，重量轻，适合小学中高年级的学生使用。现今的青少年比赛都在使用小篮球、小篮筐，合适的篮球运动器材和装备才能更好地提高学生对篮球的兴趣和自信心。6～8岁使用5号球，其年龄特点是简化规则，篮筐高度2．35米，保护孩子天性，培养学习兴趣;10～12岁使用6号球，10岁使用篮筐高度是2．70米，12岁使用篮筐高度是3.05米，其年龄特点是了解一切篮球规则，以多元悟的视角发现问题，感悟知识，能由浅入深地把握知识本质和深层意义，也学会遵守规则，尊重同伴，尊重对手;符合青少年身心和力量发展。

2当前小学篮球教学中存在的问题

2.1场地设施不够完善

当前阶段，篮球场通常都是所有学校必须具备的基础运动场地，部分教学资源比较丰富的学校在篮球场地建设方面的投入十分充足，并且还会定期购置教学活动相对应的篮球器材，从而保障相关的篮球教学活动得到广泛的开展。但是对于部分教学经费不足的学校来说，一方面在篮球场地的设置上就比较欠缺，难以为学生提供足够数量的篮球场地，甚至有的学校无法为学生提供标准的篮球场地，只能够在水泥地上架设篮球架进行运动，极大地限制了学生的学习需求和运动需求。除此之外，很多小学在进行篮球场地的规划设计层面也存在一定的问题，比如很多小学没有考虑到不同年级学生的身体素质差距，存在低年级学生和高年级学生共用同一个高度的篮球架的情况，低年级的小学生由于身高、力量等条件的约束，很难做到精准投篮，不仅仅不利于学生开展相关的篮球训练，也会打击学生的学习热情与学习兴趣。

2.2教学方式过于单一

小学生的有意注意持续时间较短，只要稍微出现一点变动就很有可能让学生的注意力转移，而体育课通常都是在室外组织相关的教学活动，宽阔复杂的室外场地以及多种多样的外界因素更容易提升学生出现注意力转移。针对这种现象，如果教师的教学形式和教学活动组织形式过于单一的话，将会导致更多的学生出现走神、心不在焉的状态，甚至有的学生直接在课堂上讲话，扰乱正常教学活动的开展。与此同时，学生对于篮球运动的学习兴趣低下、学习积极性和主动性不强也是教师教学方式过于单一导致的。由于小学生年龄较小，部分小学体育教师在教学过程中没有充分考虑学生的心理需求和学习意愿，忽视了小学生的课堂学习主体地位，难以有效调动小学生的学习兴趣，对于提升小学篮球课程的教学质量具有不利影响。

3“小主人课堂”理念下校园小篮球兴趣培养的探索

3.1利用学生已有经验培养学习篮球的兴趣

进入校园前，学生都会积累一些学前知识，利用已有知识来调动学生学习的兴趣，将我校的五亮评价（眼睛发亮、小脸透亮、思维敞亮、合作响亮、表达闪亮）中的眼睛发亮，用激发兴趣的有效措施，让学生在老师的指导下主动参与学习活动，自主选择最适合自己的学习方式进行有效学习，转化成课堂教学内容，课堂鲜活明亮，学生学习兴趣浓厚。儿童自生长以来，也是通过行动从探索周围可触碰的世界到行动范围内可涉及的物体，再到自身发展通过活动去认知与体验世界，再到学习本领。结合学生天生好动的心理特征，营造出适合学生课堂的生动活泼且有趣的课堂学习氛围，让他们在动中学，学中乐，乐中掌握知识。如:在学习运球技术时，教师会采用合作研，相互鼓励、共同学习、共同进步，在原有的基础上有收获，有提高，体现合作有效性的模式对抗运球，这样让学生自己选择合适的练习伙伴，既可以提高他们的练习积极性，又可以让他们在“玩”中提高运球技术，同时还增加了同学间的交流与沟通，真是一举三得!

3.2利用学生好学心理培养学习篮球的兴趣

模仿好学是孩子与生俱来的学习能力，是学生最初学习的一种方法，也是教学中的一种重要手段。为了提高学生学习篮球的兴趣，在教学中先不教具体的技术动作，而是让学生跟着教师或者录像中的一些动作进行模仿练习从而达到思维敞亮中的在教师指导下，独立思考，发挥潜能，主动探索，去发现、探索、提出学习问题，有个性、有主见的辩证思考。让学生在模仿中得到锻炼，在模仿中摸索，在模仿中成长。然后再对动作进行细致的技术指导，纠正并且巩固提高。例如:二年级《篮球———原地运球》时，教师先让学生自己原地练习，看看他们已有的原始积累。然后，通过教师示范讲解，给出教学指南，指南中有动作口诀，有运球方法，有易错提示，让学生直观感受教学内容。

3.3利用学生好奇心理培养学习篮球的兴趣

好奇心是学习过程中最好的老师。好奇心是少年儿童重要的心理特征之一。刚接触篮球的学生对篮球充满好奇，让学生保持这颗好奇心能够激发学生认知篮球运动的原动力，课堂认真听讲，表达闪亮，表达欲望强烈，积极参与讨论，与老师、同学主动交流，还可以熟练掌握知识有一个良好的心理基础。在课堂中时刻保护学生对篮球运动的好奇心，抓住学生的这份好奇心，采用新颖、灵活富有趣味的教学方法与手段。多采用学生喜欢的情境教学（多元悟），创设学生能够采纳与理解的情境方式。激发学生学习的兴趣，激发学生产生强烈的篮球探索好奇心，从而直接激起学生学习篮球的热情。教师所设计的每一个环节，教师所讲的每一句语言，教师所做的每一个动作，出示的每一张学习卡片都要能引起学生的好奇的目光。学生的注意力集中了，学习效果显然就提高了。

3.4归纳总结让每个学生学会评价与反思

篮球运动是一项综合性运动，不但发展身心，还能培养学生之间学会沟通，学会合作，更能提高规则意识。在老师的帮助下，学生学会对自己以及同学进行课堂评价，找到自身课堂中存在的不足，及时进行课后反思。对课堂知识点深入理解与巩固，为下节课内容继续学习打好扎实的基础。在相互评价与反思中，学生可以从中体会并学习到责任意识，交流中沟通能力提高，社会性能力综合体现，同学间相互帮助，互相鼓励，找到对方的进步，学生的自信心在练习与鼓励中不断得到提高，从而增强学习的动力，增大学习的兴趣。

结束语

总之，基于小学生的年龄特点与学习特点，我们应该选择有趣的教学内容，运用有趣的教学方法，吸引学生主动参与到学习中来，在快乐的环境中提高学生的学习兴趣，提高学习效率。

参考文献

［1］于伟．教育就是要保护天性、尊重个性、培养社会性［J］．中国教育学刊，2017(3)．

［2］于伟．“率性教育”:构建与探索［J］．教育研究，2017(5)．

［3］马文辉．浅谈小学生篮球基础教学［J］．读写算(教师版):素质教育论坛，2015．

［4］李玉杰．浅谈如何提高中学生参与篮球的兴趣［J］．读与算(新课程论坛)，2016．