运用体验式教学,激活小学体育课堂

运用体验式教学 ,激活小学体育课堂

肖延锁

江苏省昆山礼仁外国语学校

摘要：随着时代的进步和兴盛，体育教研渐渐变成小学教研实践的基点。“体验式教研”与传统教研相比，有着更加新颖的教研模式，且更加强调学生在课堂中的参与性。在小学体育教研实践中，想让学生的核心素养得到提升，就须要师长不停摸索适应学生的教研手段，推进教研的革新。而体验式教研法在体育课堂上的运用可以很好地把握小学生的心理须求，提升学生对于体育这门学科的学习兴趣。正文就如何在小学体育课堂上运用体验式教研法作出论述，并提出解决措施。

关键词：体验式教学；小学；体育课堂；研究与策略

引言：体验式教研法旨在用多种多样的教研手段，来吸引学生的专注力，让学生参与体育课堂，亲身体验体育的魅力。随着核心素养教研观念的推行，小学体育在整个小学教育工作中已经逐渐受到重视，且其教研水平也有了质的提升。在过去，传统的体育教研不单单内容繁杂，还不能让学生获得全面发展。为此，作为一名体育老师，须恰当运用体验式教研法，将提升学生的体验感作为体育课堂的核心内容，引导学生自主学习，给学生创设一个自由的学习环境。

一、在体育课堂中运用体验式教研法的现状

(1)体育课堂教研模式缺乏新意

体验式教研法有着很强的吸引性，当前大多数体育老师觉得只要在体育教研中将所要传授的知识一股脑的呈现出来，而不是放手让学生自行去体验和感知。体育教研内容要有内涵，但更要让学生有参与感。大多数教师运用体验式教研法，将各种体育运动在一节体育课上呈现。比如，依靠教材讲解跑步的技巧，但并没有让学生积极去参与，学生因此也感受不到跑步的快乐和兴奋，同样还局限了学生学习体育的自主性，导致体验式教研法的使用不能得到良好的效用。

(2)体验式教研法开展的不充分

在体育教研实践中，为了未来能更好地学生体育学科，小学阶段的体育教研对学生的未来学习有很大的影响。教师会为了满足应试教研的目的性，刻意限制学生的体验式教研，如此一来，十分容易散失学生学习体育的兴趣，使学生感受到体育学习的压力，长期下来学生对于体育的学习像学习其他文化课一样，只是在教材中学习体育，从而让体育教研的开展越发没有针对性。

二、在体育课堂中运用体验式教研法的研究与策略

（一）通过情境教研，增加学生们的体验感

小学阶段是一个较为特别的学习阶段。体育老师可以联系小学生爱玩、淘气的性格特征，来开展有针对性的体验式教研，最大程度上激发学生学习体育的兴趣。教师可以依据每一位学生的不同身体状况、心理诉求来设计教研方案和体育项目。并以提升学生身体素质为起点，引导他们主动展开体育锻炼。因此，教师可以通过情境教研方式，将情境教研融入体育课堂当中，增加学生的课堂体验感。

例如，“蛙跳”是体育课堂中常见的项目活动，其要求较高的体力和耐心。“蛙跳”不单单有益于学生的身体健康，还能锻炼学生的耐力和耐心，增加学生们对于体育课堂的参与感，让他们全身心体验体育活动。因此，教师可以设立“青蛙竞赛”这个情境，把体育课堂与其有机联合起来。教师可引导学生自主组队，每一组派出一个人来参加比赛，看看谁跳的快。依照轮流的顺序，每个小组的成员都会参加比赛，最后得出哪一组是跳的时间最短，哪一组就获胜。获胜的队伍可以得到一些小奖品，这样一来，不仅可以让体育课堂更加活跃，还能激起学生对体育的兴趣，更好的实行体验式教研法。

（二）通过体验式教研法，保障学生课堂主导地位

目前，大多数老师依然采用传统的教研方法来教导学生，并且只是注重自己如何去讲课，而忘记了学生才是体育课堂上的“小主人”，从而束缚了学生的自我发展，不益于提升学生的体育核心素养。因此，教师在体育教研实践的过程中，须踊跃尝试体验式教研法，把学生当做课堂的“小主人”，激励学生更好地学习体育知识，并积极参与体育活动，推动体育教研水平的发展。

例如，教师在开展五十米跑的练习时，可以恰当地增添有趣的游戏活动，让学生体验到体育课的乐趣。教师可以组织“传花”的游戏，并引导学生自行组队， 然后师长将几个花球交到各个小组的第一位学生的手里，并发布“开始”的号令，看看哪一小组可以最快将花球送到终点的篮子中。教师可以给获得第一名的小组一些小礼物表示肯定，对于最后一名的小组给予安慰和鼓励，从而更有效地展现了体验式教研法的作用。

结束语：综上所述，体验式教学强调学生自主进行知识的认知,从而完成学习活动。其恰当的运用可以刺激学生的好奇心，让他们踊跃融入体育课堂当中，从而让学生们爱上体育课程。因此，体育老师须恰当使用各种教研手段，让学生在自由的环境中获得知识。并在教师的引导下，通过体育锻炼等方式来解放学习中的压力，从而保障了学生的身心健康，因此，在小学体育课堂上运用体验式教研法是十分必要的。

参考文献：

[1]余燕清.对小学体育教学中的体验式学习的探讨[]课程教育研究, 2019 (11) : 203-204.

[2]叶德文教之有“法”学之有“趣”--小学体育体验式教学方法浅析[J].当代教研论丛, 2017 (03) : 112+122.

[3]邰永峰浅谈体验式教学在小学体育教学中的应用[J].内蒙古教育, 2016( 17) : 88.