试析小学数学阅读能力的培养

试析小学数学阅读能力的培养

陈利萍

四川省 广元市实验小学校     628017

摘要：新时期的小学数学教师需要高度重视数学阅读能力的培养，通过学习小学数学知识可以培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生的主观性和能动性，帮助学生理解数学概念、数学符号以及专业术语，由此为今后的学习打下基础。本文从数学阅读能力的分类入手，并分析如何在小学数学中培养学生阅读能力，希望对相关研究带来帮助。

关键词：小学数学；阅读能力；培养

随着新课改的不断推进，小学数学教师在丰富教学方法的同时也需要加强基础能力培养，而数学阅读能力培养至关重要，换言之，在数学课堂中传授学生数学知识的本质就是让学生掌握数学语言，因此教师需要从培养学生数学阅读能力入手，使学生能够理解题意，由此逐渐提升解题正确性和学习效率。

一、数学阅读能力的分类。

（一）数学语言理解能力。

对于数学阅读能力来讲数学语言理解能力最为基础，其中涵盖了数学符号、数学图形、语言文字以及转换关系，需要学生通过其它语言表述数学语言，掌握这一能力可以为今后的学习打下良好基础。在小学数学教学中关键在于指导学生理解数学题目当中已知和未知条件，这样才能提升解题效率^[1]。

（二）数学语言转换能力。

对于小学生来说其认知能力和理解能力较为欠缺，所以在数学阅读能力培养过程中要将数学语言转换能力作为培养重点，让学生把具体的数学问题转换为可以理解的内容，这一过程中主要包括文字、图片等信息转换，而教师也需要做好相关教学设计。

（三）数学语言表达能力。

在数学语言理解能力基础上数学语言表达能力是外在表现，也是学生数学知识掌握的重要体现，其中主要包括口语表达以及书面表达，教师需要加强和学生沟通，锻炼学生语言表达能力的同时让思维更加活跃^[2]。

二、如何在小学数学中培养学生阅读能力。

（一）借助情境设置培养学生阅读兴趣。

在小学数学教学中兴趣的培养是关键，也就是在兴趣的引导下使学生愿意阅读。为此教师需要合理提供阅读资源并创设相关情境，使学生思维活跃起来，比如学习三年级上册《时分秒》教师就可以通过多媒体呈现如下情景：奥运会比赛中“百米飞人”大战选手成绩在10秒左右，而马拉松比赛成绩通过小时、分钟表示，使学生感受时间的长短，再如火箭升空前发令员倒计时到最后点火能够让学生加强对时间概念的理解，之后继续带领学生学习时分秒的换算。此外，在日常教学中，提供的数学题目也要紧密结合学生的日常生活，这样学生阅读题目时更有兴趣，可以起到事半功倍的效果。

（二）借助数学概念培养阅读能力。

在小学数学教学过程中如何让学生掌握数学概念定义、性质是关键，如果学生难以理解相关数学概念而是泛泛的学习会导致后续学习存在诸多问题，所以教师需要培养学生理解数学概念的能力，比如四年级下册《小数的意义和性质》，教师要让学生知道小数和人们的日常生活工作关系密切，小数当中的圆点叫做小数点，小数点前面部分为整数部分，后面部分为小数部分，比如5.23整数部分是5，小数部分为23，之后引导学生正确读出小数，比如40.03 00可以读成40.03。当然，前提是需要教师带领学生掌握小数的意义、读法写法和性质，之后传授学生小数与单位换算的知识，使学生把语言转换成具体的数学符号或者术语。

（三）通过数学题目培养阅读能力。

借助数学题目也能够培养学生数学阅读能力，习题练习过程中学生会遇到不同问题，进而导致计算错误，教师需要根据学生计算错误情况加以纠正，并进一步分析学生数学阅读能力，然后带领学生分析题意，解答困惑^[3]。大量实践证实学生解题错误主要在于未能掌握数学知识、学生自己马虎以及未能读懂题意，要求教师分析其中的原因，如果是由于阅读能力不强以及未读懂题意导致解题错误需要教师抓住关键要素，然后转换成数学语言或者符号。比如学习四年级上册《三位数乘两位数》，题目如下：王经理从单位出发乘火车到杭州用5小时，火车每小时行驶130千米，那么出发地到杭州多少千米？在该道题目中需要学生仔细阅读，然后应用三位数乘两位数计算方法解答，很多学生都能列出120×15的等式，不过一些学生忽略了加上进位数，由此导致末位不对齐，这时需要教师继续强化学生三位数乘两位数的数学概念，指导学生把概念语言转换成数学语言，帮助学生阅读和理解的概念，由此提升解答正确性。

（四）在阅读过程中提炼关键信息。

要想在小学数学教学中提升阅读教学效果，还需要教师传授学生阅读方法和技巧，在正确的阅读方法下快速提取关键信息，提升解答效率。比如学习六年级上册《圆》，教师呈现如下题目：在一块圆形菜园中种植了黄瓜、茄子、柿子、韭菜、辣椒、土豆等蔬菜，菜园的半径为60米，如何计算菜园的周长，菜园面积又是多少？学生拿到题目后需要教师带领学生找出关键信息，因此上述题目可以精简为菜地半径为60厘米，求周长和面积，这样学生能够利用关键信息快速解答。

结束语：

综上所述，在小学数学教学过程中教师需要重视学生数学阅读能力的培养，并合理采取教学方式，关键在于合理设置情境，重视兴趣培养，分析数学概念并带领学生提炼关键信息，由此夯实数学基础，达到良好的教学目标。

参考文献：

[1]付晓英. 基于核心素养下小学数学阅读能力的培养策略分析[J]. 中外交流,2021,28(2):1575.

[2]鲍妍. 小学数学阅读能力的构成与培养策略探讨[J]. 学周刊,2021，22(34):141-142.

[3]帅南燕. 新媒体背景下培养小学数学阅读能力的机遇和挑战[J]. 课堂内外·教师版（初等教育）,2021,23(1):88,90.