“减负令”环境下乡村小学英语家庭作业布置分层研究

“减负令” 环境下乡村小学英语家庭作业布置分层研究

谢晨旭

四川省苍 溪县浙水乡中心小学校      628457

摘要：“减负令”环境的影响下对乡村小学英语教学活动进行创新，促进家庭作业布置得优化，引入分层作业布置的思想和理念，能够转变小学英语教学活动的基本组织状态，促进学生对英语知识的深度系统探究。本文从“减负令”环境入手，对乡村小学英语家庭作业的分层布置进行了探究，旨在能够全面提高家庭作业质量，辅助小学生对英语知识的系统探索学习。

关键词：“减负令”环境；乡村小学；英语教学；家庭作业

在小学英语家庭作业的布置和应用中，引入分层布置的思想，结合不同阶段小学生的年龄特点对作业进行布置，能凸显作业布置的针对性和小学生群体学习能力的契合度，可以有效引导小学生对英语知识的巩固训练，彰显家庭作业的价值和作用。因此新时期结合“减负令”环境的影响，要重点针对小学英语家庭作业的布置进行系统的探究，构建完善的分层作业布置体系，引导学生对作业知识的学习和实践。

一、基础层：基础巩固作业，辅助学生学习理解。

按照“减负令”的要求，乡村小学教师在布置家庭作业的过程中，可以引入分层的理念，针对基础层的学生，可以尽量结合乡村小学生的英语学习特点和规律，布置基础巩固类型的作业，强化小学生对英语知识的学习和理解^[1]。

例如在Unit 1 How can I get there?单元英语教学活动中，教师可以尝试设计基础巩固类型的作业，让学生在完成作业的过程中对本单元的所学主要句型、关键单词等进行复习训练，加深对单元基础知识的理解，掌握单词和句子的初步应用技巧，对课堂上学生对英语知识的学习进行强化和巩固，使小学生的英语学习能力得到针对性地培养和锻炼。

二、提高层：拔高训练作业，锻炼学生英语思维。

在提高层作业布置的过程中，针对乡村地区小学生的英语学习特色和学习需求，教师可以尽量为学生设置交际训练类型的作业，在简单的交际训练中对学生的英语思维能力进行针对性的锻炼，从而提高小学生对英语知识的综合学习能力^[2]。

例如在Unit 4 At the farm单元英语教学中，本单元的内容本身具有一定的乡村文化色彩，按照减负增效的思想，教师在对作业进行设计和布置的过程中，就可以联系乡村小学生的实际生活状态，让小学生对自己家庭中类似于家庭农场的环境进行介绍，使用英语语言表述自己家庭环境中的小动物，如“Lots of small animals on my family farm. The little white pig sleeps on the grass. Chickens play in the grass. Little white goose swimming in the water.”通过表述让学生对自己的英语语言组织能力加以锻炼。在此过程中，乡村小学生的英语知识学习和理解能力会有所提升，能促进小学生对英语知识的深度探索。

三、拓展层：实践探究作业，促进知识迁移运用。

针对拓展层作业进行设计和布置的过程中，小学英语教师可以有意识地关注学生对英语知识的迁移运用，尽量结合单元教学内容为学生布置实践探究类型的作业，让学生通过实践探究感知英语知识的应用，形成对英语课程内容的深层次理解，有效优化教学活动的综合效果，促进小学生对英语知识的深度学习^[3]。

例如在Unit 3 My weekend plan单元英语教学中，按照减负增效的思想，小学英语教师对于作业的布置就要改变传统作业形态，尽量设计能激发学生兴趣的作业，有效引导乡村小学生对英语知识的学习和实践。在作业的布置方面，英语教师可以让乡村小学的学生结合自己的周末生活，采用图画、文字、表格等进行结合的方式设计自己的周末计划，突出乡村特色和个性化的特征，使用英语介绍自己的周末计划。在此过程中，学生积极参与实践探究活动，能感知英语知识的迁移运用，小学生对英语知识的综合学习效果也会有所提升，能促进学生对英语知识的深度探索，进一步发挥英语作业的作用，引导学生对课程知识进行主动地学习和实践。

四、注重分层作业评价的侧重性。

对小学生英语作业的成果作出评价，也是关键内容，而分层作业实践期间的评价，则需要注重的内容是侧重性。例如，面对英语素养较差的学生，对于其完成的作业，应该以表扬为主；英语素养一般的学生，应该以激励为主；英语素养较高的学生，应该以竞争式并将为主。分层作业的评价要注重时效性，同时方向清晰，目的明确，这样一来，才可以达到事半功倍的成效。教师在采取分层作业模式期间，也应该加强对于小学生的鼓励。例如，在学生完成对应的分层作业之后，教师便可以评价学生：“你进步真的很快，希望你能够继续努力。”“你的英语发音真是愈来愈标准了。”如此等等，这样才能够让学生更加拥有信心。

结语：

综上所述，基于“减负令”环境的影响对乡村小学英语作业进行分层布置，在多层次教学引导的基础上能促进小学生对英语知识内容的学习，可以进一步减轻学生对英语学习的压力，促使小学生对英语知识的学习探究更加深入和系统。因此新时期结合“减负令”环境的影响，乡村小学英语教师在对家庭作业进行布置的过程中，要注意坚持科学的教育教学理念，从多角度对作业布置进行优化，使小学英语家庭作业分层布置的价值得到进一步彰显。

参考文献：

[1]李晓秋.小学生英语家庭作业的问题与对策——以河南省平顶山市新华区某小学为例[J].海外英语,2021，32(15):122-123.

[2]张雪.“一起作业”平台在小学英语家庭作业中的应用[J].中小学电教(教学),2021,25(08):65-66.

[3]张德锋.“减负令”环境下乡村小学英语家庭作业布置分层的探析[J].才智,2020,33(02):63.