四川省苍 溪县浙水乡中心小学校 628457
摘要:“减负令”环境的影响下对乡村小学英语教学活动进行创新,促进家庭作业布置得优化,引入分层作业布置的思想和理念,能够转变小学英语教学活动的基本组织状态,促进学生对英语知识的深度系统探究。本文从“减负令”环境入手,对乡村小学英语家庭作业的分层布置进行了探究,旨在能够全面提高家庭作业质量,辅助小学生对英语知识的系统探索学习。
关键词:“减负令”环境;乡村小学;英语教学;家庭作业
在小学英语家庭作业的布置和应用中,引入分层布置的思想,结合不同阶段小学生的年龄特点对作业进行布置,能凸显作业布置的针对性和小学生群体学习能力的契合度,可以有效引导小学生对英语知识的巩固训练,彰显家庭作业的价值和作用。因此新时期结合“减负令”环境的影响,要重点针对小学英语家庭作业的布置进行系统的探究,构建完善的分层作业布置体系,引导学生对作业知识的学习和实践。
一、基础层:基础巩固作业,辅助学生学习理解。
按照“减负令”的要求,乡村小学教师在布置家庭作业的过程中,可以引入分层的理念,针对基础层的学生,可以尽量结合乡村小学生的英语学习特点和规律,布置基础巩固类型的作业,强化小学生对英语知识的学习和理解[1]。
例如在Unit 1 How can I get there?单元英语教学活动中,教师可以尝试设计基础巩固类型的作业,让学生在完成作业的过程中对本单元的所学主要句型、关键单词等进行复习训练,加深对单元基础知识的理解,掌握单词和句子的初步应用技巧,对课堂上学生对英语知识的学习进行强化和巩固,使小学生的英语学习能力得到针对性地培养和锻炼。
二、提高层:拔高训练作业,锻炼学生英语思维。
在提高层作业布置的过程中,针对乡村地区小学生的英语学习特色和学习需求,教师可以尽量为学生设置交际训练类型的作业,在简单的交际训练中对学生的英语思维能力进行针对性的锻炼,从而提高小学生对英语知识的综合学习能力[2]。
例如在Unit 4 At the farm单元英语教学中,本单元的内容本身具有一定的乡村文化色彩,按照减负增效的思想,教师在对作业进行设计和布置的过程中,就可以联系乡村小学生的实际生活状态,让小学生对自己家庭中类似于家庭农场的环境进行介绍,使用英语语言表述自己家庭环境中的小动物,如“Lots of small animals on my family farm. The little white pig sleeps on the grass. Chickens play in the grass. Little white goose swimming in the water.”通过表述让学生对自己的英语语言组织能力加以锻炼。在此过程中,乡村小学生的英语知识学习和理解能力会有所提升,能促进小学生对英语知识的深度探索。
三、拓展层:实践探究作业,促进知识迁移运用。
针对拓展层作业进行设计和布置的过程中,小学英语教师可以有意识地关注学生对英语知识的迁移运用,尽量结合单元教学内容为学生布置实践探究类型的作业,让学生通过实践探究感知英语知识的应用,形成对英语课程内容的深层次理解,有效优化教学活动的综合效果,促进小学生对英语知识的深度学习[3]。
例如在Unit 3 My weekend plan单元英语教学中,按照减负增效的思想,小学英语教师对于作业的布置就要改变传统作业形态,尽量设计能激发学生兴趣的作业,有效引导乡村小学生对英语知识的学习和实践。在作业的布置方面,英语教师可以让乡村小学的学生结合自己的周末生活,采用图画、文字、表格等进行结合的方式设计自己的周末计划,突出乡村特色和个性化的特征,使用英语介绍自己的周末计划。在此过程中,学生积极参与实践探究活动,能感知英语知识的迁移运用,小学生对英语知识的综合学习效果也会有所提升,能促进学生对英语知识的深度探索,进一步发挥英语作业的作用,引导学生对课程知识进行主动地学习和实践。
四、注重分层作业评价的侧重性。
对小学生英语作业的成果作出评价,也是关键内容,而分层作业实践期间的评价,则需要注重的内容是侧重性。例如,面对英语素养较差的学生,对于其完成的作业,应该以表扬为主;英语素养一般的学生,应该以激励为主;英语素养较高的学生,应该以竞争式并将为主。分层作业的评价要注重时效性,同时方向清晰,目的明确,这样一来,才可以达到事半功倍的成效。教师在采取分层作业模式期间,也应该加强对于小学生的鼓励。例如,在学生完成对应的分层作业之后,教师便可以评价学生:“你进步真的很快,希望你能够继续努力。”“你的英语发音真是愈来愈标准了。”如此等等,这样才能够让学生更加拥有信心。
结语:
综上所述,基于“减负令”环境的影响对乡村小学英语作业进行分层布置,在多层次教学引导的基础上能促进小学生对英语知识内容的学习,可以进一步减轻学生对英语学习的压力,促使小学生对英语知识的学习探究更加深入和系统。因此新时期结合“减负令”环境的影响,乡村小学英语教师在对家庭作业进行布置的过程中,要注意坚持科学的教育教学理念,从多角度对作业布置进行优化,使小学英语家庭作业分层布置的价值得到进一步彰显。
参考文献:
[1]李晓秋.小学生英语家庭作业的问题与对策——以河南省平顶山市新华区某小学为例[J].海外英语,2021,32(15):122-123.
[2]张雪.“一起作业”平台在小学英语家庭作业中的应用[J].中小学电教(教学),2021,25(08):65-66.
[3]张德锋.“减负令”环境下乡村小学英语家庭作业布置分层的探析[J].才智,2020,33(02):63.