浅谈小学美术课堂美术教学

浅谈小学美术课堂美术教学

张荣瑾

重庆市垫江县牡丹湖小学校 重庆市 408300

摘要：小学美术欣赏课是小学美术教学的重要组成部分。它重在培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操，形成健全的人格，培养学生的想象力和创造性思维，最终提高学生的审美能力。在小学美术欣赏教学中，教师不仅要让学生全面了解艺术家及其作品；通过欣赏、感受、体验、交流、外化等。学生应掌握基本的艺术欣赏技能，并能运用所学的艺术知识和技能欣赏艺术作品，还要培养学生的审美情趣，让学生树立正确的审美观，提高审美能力。本文论述了如何以审美为中心，提高学生的美术欣赏水平，优化课堂教学，充分发挥美术欣赏课的功能和价值，符合素质教育的要求，达到培养学生审美能力和完善学生人格的目的。

关键词：小学美术欣赏审美能力

引言

小学美术老师重视美术欣赏，带领小学生和我们一起感受美、享受美。一方面可以满足小学生日益增长的对美的需求；另一方面，它可以实现素质教育对小学美术的要求，真正实现小学生德、智、体、美、劳全面发展的素质教育。可见，美术欣赏的实施是小学美术教育教学的重要组成部分。那么，小学美术教师在日常的美术教育教学中应该怎么做呢？笔者根据自己从事小学美术教育的工作经验，就如何在小学美术课中实施美术欣赏提出了一些切实可行的方法。

1创新教学方法

学生在课堂实践中最怕的就是无从下手。学生遇到一张图，一般都不知道怎么写。教师可以通过多角度观察教学来打开学生的思路，鼓励学生从自己的角度出发，按照自己首先想到的绘画顺序。比如画动物的时候，老师可以让学生画出小动物自己喜欢的部位，每个人对它们的看法肯定是不一样的。表达完成后，老师可以分析每个学生的兴趣爱好，最后给学生演示动物绘画的正确顺序。对于擅长画动物的学生，老师可以引导他们对动物进行更细致的绘画表达；对于擅长画风景画的学生，老师可以帮助他们找出树木、花朵、天空和白云在不同光线下的状态，从不同角度分析静物的特征或通过实例进行指导。好的画可以在课堂上展示，让学生看到自己的作品和别人的作品有什么不同。这个过程可以加深学生对物理形态和结构的理解，当他们遇到相同的主题时，他们会更好地为绘画做准备。

课本不足以激发学生对绘画的好奇心。所以在教学内容的准备上，老师可以从学生喜欢的漫画、小说、漫画入手，比如《海贼王》、《熊出没》。这些漫画中有许多生动的人物和动物，这些形象可以带到课堂上让学生学习。这样既能引起学生对绘画的兴趣，又能让孩子尝试运用课堂上学到的绘画技巧画出自己喜欢的动画。同样，既给学生提供了绘画素材，又锻炼了学生在生活中的审美能力。

2优化绘画教学流程

传统的教学过程是老师先传授绘画技巧，提供绘画材料，学生根据老师的教学内容进行绘画练习。新课改下，教师的主要作用是引导，绘画的目标可以定位为表达学生的思想。教师可以根据学生的表现制定教学计划，有针对性，能引起学生的兴趣。同时，学生的成长发展受到多种因素的影响，其中教学环境和生活环境对学生绘画能力的影响是不同的，是不可忽视的两个因素。通过举办一些户外教学活动，为学生营造一个绘画氛围浓厚的环境，让学生在不同的学习风格中受到正面教育的影响，促进绘画技能的提高。

3培养小学生对美术作品的兴趣和热情

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对艺术作品保持浓厚的兴趣，他们的主动性得到有效激发，他们才能完全融入教学活动。因为学生的学习兴趣是学生学习的内在动力，也是促进学生能力的强烈愿望。在美术教学中，有效激发学生的学习兴趣是形成基本美术素养、激发创新精神、培养审美情趣的有效手段。因此，教师必须充分培养小学生对美术的兴趣，让学生真正对美术课产生热情和活力。比如欣赏艺术作品《清明上河图》时，引入环节可以通过观看视频激发学生的好奇心，通过电子白板展示不同的图片片段，让学生充分了解作品的艺术价值。通过各种方法，可以有效地刺激学生的视觉和听觉，保持他们对这节课的兴趣，激发他们的学习热情。因此，在艺术欣赏指导过程中，教师必须充分重视兴趣的重要性，通过各种教学方法提高学生的学习兴趣，为学生的艺术欣赏观建立特定的基础，使他们始终保持对艺术的浓厚兴趣，为分析艺术作品的本质、理解艺术作品的内容、深刻理解艺术作品的内涵打下坚实的基础。

结语

总之，小学绘画教学非常重要，教师要根据学生的学习习惯和学习特点，创造更有效的教学策略。教师也要不断引入新的学习内容，丰富课堂作文，打破传统的教学模式，认识到美术教学的重要性。学生的审美能力也要在童年时期培养，这不仅可以帮助学生加深对色彩和结构的认知，还可以拓宽他们看世界的思维。同时，老师要和同学交流，了解他们的性格，想办法通过交流激发他们的创作潜力，让小学的绘画学习对学生以后的学习和生活产生一定程度的影响。

参考文献：

[1]尹少淳.美术核心素养大家谈.长沙：湖南美术出版社,2018.

[2]李泽厚. 美学三书. 合肥: 安徽文艺出版社, 2008.

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