巧借审美之翼 高翔小学美术教学天空

巧借审美之翼 高翔小学美术教学天空

唐绍平

云南省红河州开远市崇文小学校

摘要：新时代小学教育在素质教育和新课改的双重推动下，养成学生综合能力和审美素养是极其有必要的，正确的审美观可改善社会风气，促成文明、和谐社会构建。在教育领域，美术课程的价值凸显，对养成学生良好的审美情趣，提高欣赏能力有着不可小视的作用。美术对于人们审美能力的培养起着关键的作用，而审美能力对于个人修养、创造力的培养以及思维能力的提升都有着重要的影响。因此，在小学美术教学中，教师越发重视学生审美能力的培养，希望学生能够不断提升艺术鉴赏的能力，使美术教育更加具有价值。

关键词：小学教育；美术教育；审美能力；教学措施

引言：

小学阶段是学生审美能力培养的初期，而以往的小学美术教学中，教师往往会忽略学生审美能力的培养，只针对教材内容让学生掌握美术知识，导致学生在掌握相应的美术知识后无法实现自身能力的提升^[1]。因此，在进行小学美术教学时，教师要能够将培养学生的审美能力作为教学的目标，并从学生感兴趣的方面入手，使学生美术学习的兴趣不断提高，从而使其审美能力不断提升，能够为个人修养的提高以及创造力与思维能力的提升奠定坚实的基础，也使小学美术教学的质量得到提升。

一、养成学生审美能力的重要性

小学阶段的学生，无论是心理还是生理，都处于发展的初期阶段，此时的学生具有很强的可塑性，学校教育工作要基于学生个性化发展特点，综合素质教育理念，突出强调学生个人能力和综合素质培养。审美能力是学生未来步入社会要求具备的能力之一，可为全面推动学生综合素质养成奠定坚实基础。再者，当前我国素质教育要求学校教育工作必须始终坚持学生德、智、体、美、劳全面发展，教育工作者不能盲目注重学生考试成绩而忽视学生全方位培养。美学教育的关键，便是注重养成学生良好的审美情趣和审美能力，以符合大众审美的姿态评价客观事物^[2]。

审美能力是人类认识世界的基本能力，这其中便包含发现世界美好与丑陋的能力，可对世界有一个最基本的判断。小学生正处于良好世界观和人格品行养成的关键时期，在形成科学世界观期间，养成学生审美能力发挥着积极作用。不同人的审美能力各有不同，但是促进个人审美能力提升可以使小学生在明白是非黑白的前提下，养成良好的精神风貌和积极向上的心态。提升小学生审美能力可帮助学生形成正确的世界观和价值观，所以在教学教育阶段强化推进学生审美能力培养至关重要。

二、小学美术教学中审美能力培养的策略

（一）提高学生洞察力，提高审美直觉

洞察力是一种较为直接且整体的判断。同时，直觉也是人类的一大思维形式。其最典型的形式便是艺术，也是一种对于整体空间的把握。那些具有较高艺术鉴赏能力的艺术家往往有着较为敏锐的洞察力与审美直觉，能够对生活中的事物进行观察，并准确捕捉每一个细节，也能够对事物进行整体把握以及处理与加工，从而能够进行更加精细的判断^[3]。可见，审美直觉是一种具有创造性的思维方式，其蕴含的价值得到非常多艺术家的认可。艺术是审美直觉最典型的一种呈现形式。因此，小学美术教育就成了学生审美直觉培养的最好途径。在进行小学美术教育时，教师若能够对空间以及形象的辨识进行训练，能够有效提高学生对事物整体的把握，有利于不断提高学生的洞察力，也能够让学生从不同角度进行思考。

例如，在学习完《色彩的明度》这一课后，学生就对美术的色彩关系有一定的了解。当教师让学生对一幅画的色彩进行分析时，其就能够从色彩的整体性出发，更加准确地把握事物的色彩特点。而为了能够有效培养学生敏锐的洞察力，教师可以为学生展示不同的美术绘画作品，并让学生在短时间内辨认出哪几幅画作色彩是渐变的。在最初，学生可能无法立刻进行分辨，但在教师不断地训练后，学生就能够对绘画作品有整体的感知，就会有较为敏锐的洞察力，且能够在更短的时间内分辨出具有渐变色彩的绘画作品。

（二）结合信息技术，培养学生的审美能力

随着多媒体教学设备在小学教学中的普及，以及互联网技术的发展，相关艺术平台的建设和完善，教师在结合教材内容扩展教学案例时，可以从互联网上的专业网站获得丰富的教学案例，应用于小学美术教学，提高学生的审美能力。当前互联网美术相关信息以及社交平台自媒体账号比较多，部分信息的真实性无法保证，教师在选择教学案例进行使用时，需要验证相关信息的真实性，力求向学生传达真实、正确的美术知识。

此外，教师对教材案例的补充需要与教材讲解的重点相符，只有教材讲解的知识重点与教师补充的教学案例具有高度的适配性，才能极大程度发挥教学案例的教学辅助功能。开阔学生美学视野的同时，以准确的知识打好学生的审美基础，攒足学生的审美发展动力，在潜移默化中，巩固学生的审美基础知识。人对美的感知是天生的。像对和谐的音律有天然的亲近感，学生在进行美学训练之前，对和谐或冲突的配色形成的美感也会有天然的审美意愿。但重要的是，小学阶段的学生理解能力有限，教师在根据教材内容向外延伸教学案例与思考时，需要考虑到学生的理解能力，不能过多传递枯燥、抽象的美学理论。对理论的讲解要结合具体的美术作品，理论知识的理解难度不能过高，并且需要从学生的理解偏好出发，选择较为简单、明了的语言。必要时可以结合传递鲜明情绪信号的音乐作品，对美术作品的讲解做补充，营造放松、活跃的课堂氛围，帮助学生在放松的状态下，以放松的思绪和放飞的想象力来理解美术作品，进行美术思考，提高审美能力。

（三）巧妙运用想象力，培养审美能力

在小学阶段，想象力丰富是大多学生的特点。想象力指的是在指定的思维目标中尽可能给出更多数量且可选择的答案。因此，在进行小学美术教学的过程中，想要实现学生审美能力的有效提升，教师就要能够引导学生充分发挥想象，并将自己所想到的事物进行描绘。通过绘画，学生能够将所见、所闻、所感进行简单明确的表达，有助于学生想象力的不断发展。同时，教师也要能够将一些天马行空的艺术作品展现给学生，让学生感受到美术没有明确的定义，也不会受到限制，从而能够让学生在一幅幅独特且美丽的绘画中得到启发，其审美能力就能够得到有效的培养。

（四）鉴赏优秀艺术作品，升华审美境界

优秀艺术作品在艺术层面有着较高的价值，可欣赏价值更是不容小觑，作品不仅传播美术知识，还是最佳的审美能力培养素材。作为一名美术老师，在教学过程中要适当性地引导学生欣赏这些美术作品，在欣赏期间要从思想美、社会美、形象美、自然美等多个不同的角度欣赏，对艺术创作阶段的追求和情趣有所体会、有所感触，了解审美理想，通过对美的诠释和把控，刺激学生审美情趣，助力学生形成良好的审美能力。另外，在美术教学阶段，老师可直接让学生对艺术作品整体形象予以把握和领悟，促使学生乐于审美，促进学生与艺术作品在心灵上有所共鸣，对美的东西真正有所感悟，进一步提高学生审美评价能力和审美鉴别能力。

结束语

总之，教师要重视对学生审美的教育，且要能够运用有效的教学策略，提高学生美术学习的兴趣，也让学生在美术学习的过程中实现洞察力与审美直觉的不断提高。为学生创造机会，让学生可以运用自身丰富的想象力进行美术学习，从而能够有效实现学生审美能力的培养。在进行小学美术教学时，培养学生审美能力极为关键，其为实现学生全面的发展奠定坚实基础，也使得小学美术教学更具现实意义。

参考文献：

[1]杜晓明.小学美术教学中学生审美能力的培养路径探究[J].教育界,2020(31):23-24.

[2]孙明珠.浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养[J].读写算,2020(21):90.

[3]王新华.小学美术教学中审美能力的培养研究[J].吉林教育,2020(Z4):81.