三阶段三步骤进行创意集体舞的策略研究

三阶段三步骤进行 创意 集体舞的策略研究

冯建美

萧山区瓜沥镇幼儿园 311241

【摘要】

本文通过三阶段三步骤的师幼共同创编集体舞方法，在幼儿一日活动中尝试实践，探究了创意集体舞的显性和隐性指导的有效策略，促进了孩子综合素质的发展，充盈了孩子一日活动内容，更为幼儿园积淀了优秀的创意集体舞素材。

【关键词】三阶段三步骤 创意集体舞

一、研究缘起

（一）集体舞与幼儿发展的启示

1.集体舞能促进幼儿身体健康

集体舞需要孩子唱唱跳跳，使孩子动作更加协调；集体舞能给幼儿带来愉悦情绪，优美的音乐和欢快气氛能提高幼儿神经细胞的兴奋性，促进血液循环，增进身体健康。

2.集体舞能促进幼儿听觉能力发展

集体舞的音乐虽然比较简单，但也需要孩子仔细聆听，对音乐有一定的辨别能力，这些都是提高幼儿听觉能力的无形渗透。

3.集体舞能促进幼儿社会性发展

集体舞的重要功能之一就是提供人际交往的机会，如邀请舞、双圈舞等需要孩子

与他人合作。集体舞中幼儿与人交往的需要和信心得到了提高。

4.集体舞能促进幼儿学习品质发展。

集体舞中需要孩子与他人共同完成任务，他要仔细观察，学会动作，仔细倾听，才能在一定的音乐伴奏中完成舞伴交换、自主表达自己的创造，孩子的坚持、探究、合作的学习品质不断提高。

（二）集体舞与时代发展的尴尬

1.与孩子渐行渐远

校园集体舞曾经风靡教育界，幼儿园教材有许多集体舞素材。随着时代发展，集体舞销声匿迹与孩子渐行渐远，教材里甚少涉及集体舞，只有大班有一个圆圈舞，更多的是歌唱和音乐游戏。

2.缺乏孩子创造性

传统的集体舞使老师们产生了一种错误认识，认为集体舞就是老师编排好，教会孩子进行表演，缺少了孩子的主动参与和集体舞中创造性的自主表达。

二、研究设计

（一）概念界定

1.创造性集体舞：共同创编集体舞，或在集体舞中，发挥孩子的创造性，进行改编并自主表现。

（二）研究目标

1. 创编出适合大班幼儿的集体舞。

2. 梳理出有效开展创造性集体舞的指导策略。

三、操作流程

（一）三阶段三步骤创编集体舞

1. 三阶段创编集体舞

前：一同创编。注重的是从无到有的创编过程，一起选择音乐、集体舞类型、动作和基本队形。

如邀请舞《小鞋匠》音乐选自歌剧《鞋匠之死》。请孩子聆听音乐，想象小鞋匠在干什么？有的说在敲榔头，有的说在缝线……将孩子的这些动作进行整合就创编成了。

中：自主创编。注重的是集体舞中的创意动作的变化、创意队形的改变和创意想象。

如邀请舞《自由律动》，有2个8拍的动作是被邀请者模仿邀请者的动作，成功后成为邀请者，邀请者需要想好让被邀请者模仿的动作。

后：继续改编。注重的是孩子的经验迁移整合，根据现有集体舞的动作或音乐再次进行创编，创编出不一样的集体舞。

如单圈舞《陀螺》，玩腻后自己进行了改编，通过一个扮演小陀螺，一个扮演陀螺柄，适当改变一些动作后创编出了双圈舞。

2.三步骤创编集体舞

（1）选择适宜的音乐

●节奏清晰——容易分辨节奏

●旋律易记——可以随时哼唱

●明朗动感——听到就想参与

一般选择音程跳动不大，具有流动性、朗朗上口的乡村音乐，如《苏珊娜》、前苏联手风琴音乐、孩子喜欢的歌曲。

（2）选择集体舞种类。

孩子喜欢的手指游戏、听完音乐后自主创编动作，都能编成集体舞。如根据民间游戏“顶锅盖”改编的《莎莎》，一个孩子顶一个孩子抓，在同一时间一个抓一个逃，抓到为胜利，第二遍游戏交换角色，即兴交流集体舞就产生了。

（二）一日活动中运用

1.户外活动的小甜点——趣味早操相融合。

采用《铃儿响叮当》音乐，和孩子一起创编了集体舞早操。在创编中，有的孩子喜欢单圈，有的喜欢双圈，最后达成协议，从开始的单圈到后来的双圈，再回到单圈，有了队形的变化。

2. 消极等待的小克星——过渡环节巧运用

在幼儿园有许多过渡环节，如教学活动前，餐前活动等，集体舞是一种很好的选择。

集体舞《莎莎》是根据顶锅盖的游戏改编成的一种即兴交流集体舞，它可以一人、俩人或者多人合作一起玩，只要一放音乐，孩子就会自主玩集体舞，减少了孩子的消极等待。

3.游戏活动的新天地——区域活动巧渗透

利用班级音乐区或表演区，投放编排好的集体舞音乐，孩子们会自己协商和选择进行集体舞的表演、改编。

4.下午活动的兴奋剂——室内运动巧补充

集体舞需要孩子动手动脚，唱唱跳跳等，也是孩子进行锻炼的一种很好的方式。下午活动中，有足够的时间让孩子们尽情玩转集体舞，且各种类型集体舞均可选择。

（三）创造性集体舞的指导策略

1.隐形指导

●慢节奏思考——给孩子充分思考的时间

要让孩子在集体舞中自由的创意和表达，一定要给充分思考的时间，以免孩子一时想不出动作中断集体舞。

集体舞“陀螺”是一个带动跟随集体舞，孩子可以轮流做带头人，用自己独特的动作带动所有孩子进行动作模仿。这种集体舞音乐会比较慢，前面2个8拍动作非常简单，能让孩子充分思考出充满创意的动作。

●慢节奏合作——给孩子充分商量的空间

在集体舞中，需要孩子合作进行，给予孩子充分的时间、空间和自由协商决定。

集体舞“剥香蕉”直列带动跟随的一个集体舞，需要俩俩合作创意过直列，并带动后面孩子跟随。前期给孩子时间商量，你用怎样的方式通过直列？于是创意出来了，有的是小兔跳，有的是背靠背，每次玩这个集体舞时，孩子们的创意都不一样。

2.显性指导。

●创意动作

在集体舞中，让孩子创编创意动作提高集体舞的趣味性，是创造性集体舞的一个重要指导策略，如“莎莎”中第一个8拍，要求孩子做出各种造型，孩子们就有了许多新奇发现，如雕像、小花等。

●创意想象

充分发挥孩子想象力，进行创造性的改编集体舞。比如“陀螺”，一开始是一个慢节奏的带动跟随的集体舞，有个孩子说：“陀螺怎么没有陀螺柄呢？”于是我们开始进行了创意改编，变成了双圈舞，一人做陀螺柄一人做陀螺，做陀螺的孩子要想象自己是什么陀螺并进行表演，于是有的是胖胖熊陀螺，有的是喜洋洋陀螺等。

●创意队形

创意改编不仅只在动作和想象，也可以对队形进行改编。如“铃儿响叮当”是三人合作的圆圈舞。在交换舞伴时我说：“还可以怎么交换舞伴？”于是有了许多方法，如中间的人不动旁边的2个人往前走；旁边的人不动中间的人往前走等，每当孩子想出一种新方法，就是一种新的队形一个新的集体舞。

三、成效

（一）充盈了幼儿一日活动内容

集体舞作为音乐活动一种，又作为幼儿室内运动的补充，不仅提升了孩子的音乐素养，也充盈了一日活动内容。有老师说，以前在制订周计划时，老感觉缺少艺术领域，内容也局限于唱歌，创意集体舞不仅孩子喜欢，还丰富了一日生活内容。

（二）提高了幼儿的综合素质

1.发展了孩子的社会性

集体舞中孩子的合作、商量、协调以及妥协，都是交往能力增强的一种表现。当集体创编一个集体舞时，孩子们不仅分享了快乐，分享了创意，更体验了合作成功的快乐。

2.提升了孩子的创造性

在编排集体舞中，基本以孩子的想法为主，教师加以提炼，实践中孩子新的创意、想法和做法总能被演绎，孩子们能更大胆、自主地创造和表达了。

（三）积累了优秀集体舞素材

和孩子一起创编了十几个集体舞，从中提炼了创意集体舞的指导策略，不仅可以作为主题活动的补充，更可以作为孩子一日活动中的游戏和活动素材。

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