浅析小学音乐课堂传承传统音乐文化教学策略

浅析小学音乐课堂传承传统音乐文化教学策略

高威

亳州市丹华小学 安徽 亳州 236800

摘要：传统音乐文化是小学音乐课堂教学中的重点组成元素，音乐文化不仅包含着音乐知识，更加涵盖历史和民族文化，是我国在历史发展中的文化瑰宝。但目前在小学音乐教学中，广大教师受到传统教学思维的影响，并未重视音乐传统文化教育，只是按照课本的要求完成相应的教学任务，学生对于音乐文化的认识较肤浅，所以无法全面感知音乐的核心魅力以及音乐的内涵情感。为了真正将传统音乐文化教育在教学活动中有效落实，笔者将结合个人教学经验提出合理的教学探索方案。

关键词：小学音乐；传统音乐文化；教学策略

引言

传统文化是经过岁月洗礼保存下来的璀璨明珠，是我国文化发展的底蕴所在。但在当前教学中，虽然对传统文化也有应用和渗透，但是多集中在语文学科中，在其他学科中的运用较少。加大学科融合，提升传统文化的应用场合，有效地将传统文化和现在的教育事业紧密联系在一起，本文针对小学音乐中传统文化的融合策略，从提升学生的爱国情怀、为传统文化的融合奠定基础；创新教学模式，借助歌声融合传统文化；科学设计教学活动，借助乐器融合传统文化；丰富音乐教学途径，借助主题活动强化学生对传统文化的认识；创编教材，提供音乐与传统文化融合的渠道五个方面进行介绍。

1树立正确的保护理念

对于中国传统音乐文化的保护，首先要从了解这种非物质文化遗产的特点开始，然后根据它本身的特点采用针对性的方法对其进行保护。不仅如此，树立一个正确的保护理念也是十分重要的。树立正确的保护理念，能够纠正很多错误的看法来避免造成对传统音乐文化的破坏。首先是不应该让传统音乐文化越来越小众化和舞台化，传统节日文化与普通民众的学习生活息息相关的，不是一种专门的呈现，而是来源于生活、娱乐民众的一种生活方式。它代表着民间的各种风俗习惯和宗教信仰以及思想感情。因此，传统音乐文化不应该被赋予物质上的属性，应该要注入审美元素，即使是作为表演，也应该传达出它本来应该有的意义。

2歌唱音乐作品，传承英雄情怀

在小学音乐教材中，我们会发现有许多歌颂、纪念革命英雄的作品。英雄们为了党和人民的幸福生活，甚至献出了自己的生命，没有这些英雄昨天的巨大付出，就没有今天我们美好幸福的生活。可是光靠言语苍白的说教，学生虽也明白其中的道理，但总显得乏力，学生感受不深。如果我们通过歌唱的形式，辅以讲述歌曲背后的故事，将收到意想不到的效果。教学时，创设情境，使学生知晓音乐背后的故事，通过一遍又一遍地欣赏、学习与传唱，边欣赏歌曲边感受英雄人物的英雄事迹、精神与情怀，感受音乐作品的力量，使学生受到良好的思想品德教育。

3转变教师的教学理念

目前，学校音乐教育中也存在着一些问题，教师对基础音乐教育的认知不足，音乐技能的学习和理论知识不完善，教学改革的过程中没有根据学校教学实际情况出发，固有的教学模式无法激发学生的学习兴趣，学生从学校音乐教学中所能获取的知识内容十分有限。学校音乐教育不能仅局限于学生音乐技能的培养，更不能盲目地专注于音乐理论知识的学习，教师在施教过程中，要转变功利性的教育理念，要切实地从培养学生综合素质角度出发。在开展教学工作的过程中，教师要通过思想上的调整来扭转对传统文化的认知方式，在音乐的教学过程中通过教学方式的转变进一步明确学校教育中传统文化的主体地位。在借鉴西方教育理念和音乐理论知识体系的同时坚持传统文化的主体性。在新时代中国社会经济文化融合发展的背景下，通过音乐教育的方式将学生对中国传统文化的学习兴趣更好地激发出来，进一步引导学生体会中国传统音乐文化所具有的情感内涵，从而有效提升学生对中国传统文化的审美鉴赏能力，使学生在学习的过程中产生浓厚的民族自豪感，不断强化学生的民族文化身份和民族认同感。教师在实际的教学工作中要不断提升业务能力，音乐教师教学能力直接关系着中国传统文化的传承效果，只有教师具有深厚的文化底蕴，对传统文化有深刻的感悟，弘扬中国传统文化的教学理念才能够得以实施。教师要把文化传承意识与构建传统音乐教育理念有机结合起来。传统文化的传承对学生开展素质教育和树立正确的社会主义核心价值观具有深远的影响，学校的教学工作要将文化传承意识融入教学理论与实践课程的全过程，使课堂教学真正成为传统文化的阵地，拓展学生的视野，树立学生文化传承的责任，实现文化育人的培养目标，教师在教学过程中要注重文化资源的有效整合，将中国传统音乐的文化理念与西方音乐理论融合发展，形成“中学为体，西学为用”的教育理念。

4培养学生审美修养，塑造理想人格

小学音乐课堂教学和传统文化的融合更加强调学生心与乐的结合，教师应当引导学生在学习与了解传统文化的过程中感知美，体会音乐的魅力，加深对音乐以及传统文化的理解，从而不断提升审美修养。例如，一些京剧、昆曲等中国传统戏曲的唱腔、戏文、乐器等都蕴含着丰富的传统文化元素，其背后拥有深厚的文化沉淀；同时，各民族流传至今的民歌中也能够挖掘出更多民族文化和民族精神，音乐教师应当利用好这些传统文化资源，努力给学生创设良好的学习情境。基于中国优秀传统文化和优美音乐作品的教学，能够让学生从中获取更多精神食粮，充分陶冶其情操，净化学生的心灵，使其在这一过程中更加了解传统文化，并能够将其转变为实际行动，在未来的学习和生活中予以体现。另外，在音乐课堂教学中渗透中国优秀传统文化，可以让学生获得更深层次的情感体验，促进其审美能力的提升，帮助学生树立积极健康的人生态度，塑造理想人格。

5学习传统乐器，理解传统音乐文化

当前在教学中学生学习的大部分音乐歌曲都由西方乐器演奏而来，而我国也拥有大量形态丰富的传统乐器，每一种乐器能够演奏出的曲目和表现的氛围有极大的差异。但是当前我国学生对传统乐器的认识与理解相对较少，在音乐教学中，课本上只是给出了传统乐器的图片，让学生加以记忆。这样的教学模式下，学生缺乏实际体验，只能够死记硬背，所以学习效率一直不高。因此教师在教学活动中可以利用我国传统乐器为学生演奏音乐作品，让学生能够感受传统乐器的独特魅力，增强学生对于传统音乐文化的学习兴趣。

结语

总之，在小学音乐教学中，教师不仅要讲求发展和创新，更要在发展和创新的同时将我国传统文化发扬光大。首先，在教学过程中，教师要重视学生爱国情怀的培养，这是融合的首要条件；其次，在教学过程中，教师可以利用音乐、乐器等，从不同角度深层次地挖掘音乐中蕴藏的传统文化，既提高了学生对音乐的欣赏能力，同时又让学生感受到传统文化的魅力；再次，在教学过程中通过举办主题活动，可以以更加灵活的方式让学生专门体会到传统文化的宝贵之处；最后，可以通过自己创编教材提升传统文化和音乐的融合度，促进音乐和传统文化的发展。

参考文献

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