基于思维导图的小学英语语篇教学

基于思维导图的小学英语语篇教学

顾芳

苏州工业园区莲花学校 215123

摘要：英语是小学阶段的重要科目，语篇教学作为小学英语教学中的重要内容，能帮助小学生提高语感，还有利于阅读能力和写作能力的培养与提升。思维导图是一种信息系统，能把互相关联的支持系统的展现出来。如果教师能把思维导图运用到小学英语语篇教学中，能使教学更加直观、系统，提高各个教学环节的有效性。本文就分析了如何在小学英语语篇教学中有效运用思维导图。

关键词：小学英语；语篇教学；思维导图

引言：教师在运用思维导图的时候，为了最大限度发挥思维导图的作用和功能，一定要将思维导图运用到教学环节的各个组成部分，在预习环节、教学过程中、结束环节和延伸环节等各个环节充分利用。借助思维导图帮助学生建立完善的知识系统，并通过思维导图帮助学生内化知识和创新教学，这种提高课堂教学效果。

一、借助思维导图进行课前预习，提高预习效率

在开展小学英语语篇教学活动的时候，学生充分考虑自己的认知水平和生活经验，先不交给他们知识和技能，而是让大家大胆尝试自主学习。通过预习学生会初步感受新知识、理解相关的知识内容，进而促进教学朝着目标进行，促进教学目标的达成。在运用思维导图的时候，主要是通过单词、线条、箭头、符号、图形和颜色等元素来直观的展现思维，满足小学生具体形象的思维。在预习环节，教师要把主体交给学生，让他们自主选择如何设计思维导图，进而体现自己的思维，使教学活动的趣味性大大提高，同时促进个性发展。

以译林出版社小学英语五年级上册Unit3“our animal friends”为例，在课前导入环节，教师首先可以把主题交给学生，通过提出问题“你知道人类有哪些动物朋友？”来调动孩子们的有经验，并为他们提供广阔的自由交流平台，除了交流有哪些动物朋友之外，还可以说一说它们的英文，一方面活跃课堂氛围，另一方面，为教师提供了了解学生实际水平的机会。最后教师将同学们的答案以思维导图的方式进行整合，为之后的教学提供基本方向，也充分利用了学生产生的生成性资源，最大限度挖掘课堂教学内容。之后，统一学习这些动物的英文，英语词汇是英语语篇教学的基础。

二、借助思维导图开展语篇教学，使语篇脉络更清晰

把思维导图运用在小学语文教学中最大的优势是能让学生对语篇有整体的感知和理解。在小学英语片教学中，由于小学生的认知水平比较低、生活经验比较缺乏。因此，为了提高思维导图的应用效率，教师可以开展小组合作学习活动，让每个人的个体思维得到交流沟通，同时也促进每个人的发展。在这样的集体活动中，孩子们展现自身的欲望比较强，更有利于自主学习和自主探索能力的提高。在交流沟通中，学生对语篇结构和内容的理解能进一步加深，也能促进信息的筛选和归纳，使他们的语言知识和技能真正转化为语言运用能力，为英语综合素养的提升奠定良好的基础。

以译林出版社小学英语五年级上册Unit4“Hobbies”为例，当学习语篇内容“ Story time” 时，为了使整个故事的脉络更加清晰，教师可以用思维导图将每个人的爱好以及他们不爱做的事情用英语单词列出来，这不仅有利于单词的掌握，也有利于掌握正确的语篇学习方法。

三、借助思维导图搭建读写桥梁，促进学生对知识的内化和创新

相比于传统小学英语教学来说，以思维导图为基础的教学更加丰富多彩、具有趣味性。由于思维导图的元素丰富，所以容易吸引学生的注意力，让他们感受强烈的视觉冲击。阅读和写作教学都是小学英语教学中的重要组成部分，一个人的阅读能力和写作能力在很大程度上体现了其英语能力。所以教师要重视思维导图的作用，利用思维导图来搭建桥梁，让语篇教学的思路更加清晰明了，同时也能冲各个层次来清晰的认识和记忆与片内容，把这些知识和内容纳入到长时记忆。

以译林出版社小学英语五年级上册Project2“Our friends”为例，这一部分内容不仅要注重阅读，还要重视写作，对写作来说，语篇阅读教学是积累词汇、学习写作手法的重要环节，在写作教学活动开展之前，教师可以用一篇优秀的语篇作为导入，先让学生分析文章的写作手法，文章中有哪些写得好的句子。并围绕语篇中心主题设计思维导图，包括表达手法，优美句子，生词等各个方面。然后围绕写作主题开始写作，先从仿写句子和文章入手，当有了一定的量的积累以后，就能实现质的飞跃，不仅全面提升语篇阅读能力，还有利于促进写作能力的发展，真正促进学生在听、说、读、写等方面的全面发展。

结束语

综上所述，思维导图实现了知识从隐性到显性的转化，让语篇教学内容变得更加直观和具体形象，同时也改变了传统教学模式枯燥乏味、单一的形式，课堂变得更加多彩和有趣，学生的学习兴趣被大大激发出来。但英语是学生的第二门语言，学习成效比较难以获得，教师一定不能操之过急，要在教学中发挥好示范和引领作用，借助思维导图实施循序渐进的教学活动，提高语篇教学效果。

参考文献

[1]王姣姣. 思维导图在小学英语阅读教学中的应用研究[D].集美大学,2020.DOI:10.27720/d.cnki.gjmdx.2020.000200.

[2]吴迪. 基于思维导图的小学生英语自主阅读能力的培养[D].山东师范大学,2019.DOI:10.27280/d.cnki.gsdsu.2019.000172.

[3]李菁. 思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[D].上海师范大学,2018.