沙盘游戏在中职心理学教学中的运用探究

沙盘游戏在中职心理学教学中的运用探究

黄晓莲

安徽机电技师学院 233010

摘要：在心理学教学中，沙盘游戏是一种十分重要的教学方法，把这一教学方法融入实际教学中，可以让学生更好地吸收相关知识。在中职心理学教学中，教师可以充分应用沙盘游戏教学法，可以更好地研究学生的心理，以更好地发现他们的心理问题，进而为其提供及时的心理辅导。本文主要从三个方面探讨了沙盘游戏在中职心理学教学中的运用策略。

关键词：沙盘游戏；中职心理学教学；运用探究

沙盘游戏在心理学教学中发挥着十分重要的作用。在心理咨询课程中融入沙盘游戏，能让教师充分发挥教学实力，让学生带着强烈的学习动机参与学习活动。因此，将沙盘游戏融入心理学教学中十分有必要。在中职心理学教学中，教师要充分运用这一方法，从而给学生提供更优质的教学。

一、提供模型，研究心理问题

在上个世纪80年代，沙盘游戏就已经自成体系，其作为一门独立的心理体系，在被应用的过程中，受到了极大的好评，因此，沙盘游戏被广泛应用于各个国家的心理学教学活动中^[1]。将沙盘游戏融入心理学教学，能让学生的视野更加开阔。而学生的知识面不断扩大，他们就能建立起完善的知识体系，他们的认知水平也会不断提升。另外，在心理学教学中融入沙盘游戏，还能帮助学生奠定理论基础，进一步调动他们的学习积极性。学生在强烈的学习动机的驱动下进行学习，能更加深入地理解所学习的知识内容，也会产生更深刻的印象。这样学生对所学习的知识会更加感兴趣，他们就会不由自主地去学习相关知识，从而不断提升自身的综合素质和综合能力。

沙盘游戏本质上属于一种实验模型，借助相关道具，创设出一定的情境，这样学生就会在特定的情境中进行学习。在这种相对真实的情境当中，学生会完成一些难度较大的任务。而这些任务一般都有较强的抽象性，是一些学生通过单纯地理论学习无法理解的内容。这些知识难度较高且缺乏具象化特质，学生只有在借助相应的道具、处在特定的情境中，才能产生更多的抽象化思考，进而从深层理解这些知识的实际含义。并且学生在学习沙盘游戏理论的过程中，还要去接触一些沙盘游戏实验，这使得他们的动手能力得到了充分锻炼，而通过实际的动手操作，他们能进一步地理解相关知识理论^[2]。

教师在实际的心理学教学中，可以广泛地应用沙盘游戏，而不仅仅局限于理解沙盘理论这一特定的教学形式。例如在解析人际交往关系的时候，教师可以将学生置身于沙盘模型中，引导他们进行自我分析。具体可以让大家开展沙盘游戏，引导大家按照自己的想法设计沙盘游戏，并要求他们对手中的物品进行充分利用。在规定游戏形式时，教师可以让大家设计单独游戏，这样可以让每个人都按照自己的现实情况进行实验。另外，教师还可以让同学们以小组为单位进行游戏，培养学生的团队合作能力。在这一环节结束以后，教师请同学们展示并具体讲解自己的设计灵感。最后，教师和同学们一起评论大家设计的游戏。在这个过程中，教师可以引导同学们体会不同风格的作品反映出的每个人的性格上的差异性，并据此分析，人际关系的差异。

二、注重实践，体现实用导向

教师可以跟同学们一起开展一个“我是心理咨询师”的活动，让同学们扮演受访者。而有一个重要的前提就是，参加这个活动的同学，必须是足够了解沙盘游戏的规则的同学，而且是在以往的沙盘学习中有突出表现的^[3]。另外，这些扮演受访者的学生还要有足够的参与沙盘游戏的经验。这样他们才能在这个活动中，更加深刻地体会到来访者的内心。在活动开展的过程中，来访者要通过受访者了解游戏的规则，这样才能对整个沙盘游戏有更为全面的认识，这样才能更快地进入游戏状态。

在游戏开始以后，受访者和来访者要有一定的交流，如进行语言交流、目光接触等等。这样的交流能让来访者感到身心放松，从而增强安全感。而受访者除了跟来访者进行必要的交流以外，还要有意识地记录对方的言语中的关键信息和来访者的各方面特点等等。具体根据来访者在沙盘游戏中的实际表现及其所选用的物品的特征等推测其心理动态，并做好相关记录，从而为以后的深入分析提供相应的信息支持。

要想高效地开展沙盘游戏，必须提前选好游戏所用到的设备和场地。一般来讲，沙盘游戏需要有专门的实验室，在实验室中，有很多跟沙盘游戏相关的物品，包括一些代表某种事物的模型，沙盘游戏所需的沙子等等^[4-5]。因此，实验室内必须摆好沙盘游戏所需的各类道具，这样当学生进行沙盘游戏时，能够根据自己的实际情况和兴趣需求去选择合适的道具。而在实际选用沙盘游戏时，教师也要有充分的考虑，如可以选用两个沙盘，以充分保证实验者的用水需求。在沙盘游戏正式开始前，来访者要通过受访者了解沙盘游戏的好处，而受访者要做的就是向来访者详细介绍沙盘游戏的相关信息，这样才能充分激发来访者参与游戏的兴趣。另外，在游戏结束后，受访者可以跟来访者做最后的交流和沟通，请来访者谈一谈自己的游戏感受。通过这样的交流，受访者能进一步了解，来访者在整个游戏过程中的实际状态。

另外，教师还应关注以下几个游戏的注意事项：

首先，要让学生有严格的时间观念。教师要让学生把沙盘游戏的时间控制在50分钟之内，并严格要求他们，即便在50分钟之内没有完成沙盘作品也必须立刻停止。在整个沙盘游戏过程中，学生要接触复杂的沙盘道具，要完成工作量较大的沙盘作品，导致来访者花费的时间较长。另外，大家在进行游戏的时候，会投入更多的精力，注意力也会更加集中，也会由于过于投入而导致忘记时间。因此，受访者就要担负起把握时间的重任，在临近结束时间的时候及时做出提醒。

其次，来访者必须跟受访者进行一定的语言交流和目光交流。但是在双方进行交流的过程中，受访者要克制自己的言语表达，不能用自己的言语去诱导来访者，更不能影响来访者的构建思路，否则会严重影响沙盘游戏的效果。而来访者也要投入足够的专注力去构建作品。

三、提高技能，提供模型帮助

中职院校最主要的办学目的就是给社会输送实用型人才。因此，要求中职院校的学生必须要掌握一项专业技能，这样才能在步入社会以后找到合适的工作岗位，从而更好地融入社会。而在对中职学生进行心理学教育时，必须要依靠大量的心理实验，而很多心理实验是需要有相应的设备做支撑的。但是对于部分中职院校来讲，这些心理实验所需的设备成本十分昂贵，学校难以负担。但是沙盘游戏并不需要昂贵的设备，构建沙盘实验室也无需投入大量的财力。因此，借助沙盘游戏实验开展中职心理学教育，是一项收效大、成本低的方式。因此，中职院校的心理学教师在讲解心理学原理时，就可以直接带领同学们进行沙盘实验，引导大家进行反复练习，使其能够更加深入地理解心理学原理。

结束语

总而言之，大部分的中职院校都引进了心理学教育，但是仍有部分院校不够重视心理咨询这门课程，很多中职院校都将这门课程视为选修课。因此，中职院校的心理学教师也就无法深刻认识到沙盘游戏对心理学教育的重要性，也就不会将其引入到心理学教育活动中。而中职院校要想提高自身的办学成效，就要全力支持将沙盘游戏引入心理学教学中，这样才能解决中职学生的心理问题，以帮助他们提高综合素质。

参考文献

[1]薛敏.网络环境下中职心理学教学与心理干预策略创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019,06:43-44.

[2]李欣文.心理学教育在中职学校的教学优化分析[J].现代交际,2019,09:221+220.

[3]陆家浩,顾静.沙盘游戏疗法提升中职新生心理干预效果的实践研究[J].文化学刊,2019,09:83-85.

[4]周娟仙,王雪琴.运用团体沙盘游戏有效改善中职女生寝室人际关系[J].职业,2019,14:53-55.

[5]许杰.运用沙盘游戏有效解决中职学生的心理健康问题[J].科技经济市场,2019,06:80-83.