目标管理在中职学校班级管理中的应用

目标管理在中职学校班级管理中的应用

叶郁

江苏省姜堰中等专业学校 江苏姜堰 225300

摘要：目标管理指的是明确管理的目标，然后在管理目标的引导下开展的管理，这种管理方式更明确了管理的重点，使管理效率得到提升。因此在教学过程中班级管理教师可以采用目标管理法，通过明确管理的目标开展具有针对性的管理，改变传统管理模式中无法明确管理目标的现象，使管理的开展更加科学、明确，从而提高管理效率，为学生营造良好的成长和学习环境。尤其是对于中职学校而言，教师更要通过科学的管理引导中职学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，为中职学生未来的就业和发展奠定基础。

关键词：目标管理；中职学校；班级管理应用

高效的班级管理可以为学生营造良好的学习和成长环境，对学生综合能力的发展具有重要意义。但是想要构建高效的班级管理模式需要教师创新班级管理的制度，以新的思想、新的方式、新的观念开展班级管理，结合学生的个性化差异，了解学生的真是需求，真正以学生为主体进行班级管理，从而使班级管理取得更加突出的效果。但是在当前的中职学校班级管理中有很多问题影响着班级管理的高效开展，目标管理法的运用也因此无法全面发挥其作用，所以为了发挥目标管理法的优势，为了创新中职学校班级管理方式，本文将对目标管理法在中职学校班级管理中的应用策略进行分析。

1. 目标管理在中职学校班级管理中应用的重要性分析

1. 可以创新中职学校班级管理模式，提高管理效率

目标管理在中职学校班级管理中红的引用推动了中职班级管理的创新，改变了传统中职班级管理中存在的问题。比如以往的中职学校班级管理中教师管理同学的时候缺乏方向和目标，这就导致管理的开展缺乏针对性，管理无法长时间的坚持，更无法提高管理的效率。但是目标管理法在中职学校班级管理中的应用就可以有效的解决这一问题，比如教师在管理学生的过程中可以明确管理的目标，然后结合目标去管理学生，这样可以有效的提高管理的效率，久而久之学生就可以养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，为中职学生未来的学习和发展打好基础，同时创新了传统中职学校的管理模式，为学生营造良好的学习和成长环境，所以目标管理教学法在中职学校班级管理的中应用是非常重要的。

2. 有助于明确管理目标，在管理目标的引导下进行管理

中职学校班级管理中管理目标的明确直接影响了管理的效率，也影响了教师在管理中采用的方式和方法，对学生良好行为习惯的养成也有着直接的影响。如果在班级管理中没有明确班级管理的方向和目标会导致班级管理混乱，管理方式和管理手段不符合学生的个性化需求与年龄特点，但是在目标管理中的中职学校班级管理教师会结合目标选择合适的管理方案与管理手段，使班级管理的开展满足中职学生的个性化差异和需求，为中职学生未来的学习和发展打好基础，因此目标管理在中职学校班级管理中的运用有效的明确了管理的目标，促进了管理效率提升和管理方案的改革。

2. 目标管理在中职学校班级管理中应用的必要性

目标管理在中职学校班级管理中的应用有着极强的必要性，比如对于教师来说目标管理教学在中职班级管理中的应用可以帮助教师明确班级管理的重要内容，这样教师就可以管理的内容和目标进行管理，在这样的管理方式中管理更加具有针对性，管理效率也可以因此得到提升。此外，在目标管理中教师可以结合管理目标创新管理方案，使管理方式得到创新，管理手段得到完善，从而提高班级管理的效率。此外，在目标管理的班级管理中学生可以制定阶段性的学习计划，认识到当前学习中存在的不足之处，使学生可以有针对性的进行学习，这也可以全面的体现出目标管理在中职学校班级管理中应用所发挥的价值，通过这些就可以看出目标管理在中职学校班级管理中的应用有着极强的必要性。

3. 目标管理在中职学校班级管理中应用的策略

1. 制定阶段性管理目标，降低班级管理难度

目标管理法在中职学校班级管理中的应用首先需要教师明确阶段性的管理目标，通过阶段性的管理目标降低管理的难度，同时发挥目标管理法的作用提高管理的效率。所以在班级管理中教师要结合整体的班级管理目标制定阶段性的班级管理计划，为班级管理的高效、有序开展提供良好的条件，发挥目标管理的作用创新班级管理的方案，比如在实际的班级管理中教师可以首先培养学生良好的学习习惯，使学生的自主学习能力和学习意识得到提升，达到这一管理目标之后接下来教师可以更换管理的重点，比如教师可以重点培养学生完成作业的良好习惯、课堂上回答问题的良好习惯等等，通过这样的方式制定阶段性的管理目标，在完成这些阶段性管理目标的同时班级管理完成整体的管理目标，这不仅可以降低班级管理的难度，同时也可以使班级管理的开展更加具有针对性，教师可以发挥好自身的引导与教育作用进行班级管理，使学生的良好行为习惯得到培养，为中职学生未来的学习和发展打好基础。

2. 教师应深入了解学生，主动与学生交流

目标管理在中职学校班级管理中的应用需要教师深入的了解学生，掌握学生的身心特点和学习习惯，这样在班级管理中才能结合学生的个性化差异开展，才能使班级管理的开展符合学生的年龄特点、行为习惯等等，突出学生的主体地位开展具有针对性的班级管理。因此在教学过程中教师要主动的和学生进行交流与互动，通过交流和互动了解学生的基础知识掌握能力、行为习惯和思想道德价值观，当教师全面的了解学生之后就可以结合学生的实际情况制定管理的目标，避免出现管理目标不符合学生实际情况的现象导致管理效率降低。比如在课堂上教师要主动的和学生进行交流和互动，通过和学生交流与互动了解学生的学习状况。再或者是课件活动中和学生一同进行，以此来了解学生的爱好、行为习惯，这样教师就可以更加全面的了解学生，接下来在制定管理目标的时候就可以结合学生的行为习惯和年龄特点进行，避免管理目标制定不符合学生个性化差异的现象，使目标管理在中职班级管理中取得更加突出的效果，为中职学生日后的学习与发展打好基础。

3. 定期做好管理总结，不断完善管理方案和技巧

目标管理在中职学校班级管理中的应用还需要教师做好管理的总结好评价，通过总结与评价使教师掌握管理的进度，认识到达到目标的差距，这样就可以及时的调整管理方案，并且对整个管理进度产生更全面的了解，为中职学生未来的学习和发展营造良好的环境。此外，做好定期的管理和总结也可以调整管理计划，使管理的开展符合班级学生的实际发展状况与需求，比如在实际管理中教师可以对学生近期的表现进行总结与评价、结合总体的管理目标观察当前班级管理的现状，同时分析有没有完成阶段性的管理任务，通过这样的方式做好总结与评价就可以对当前管理的进度产生全面的了解，然后在结合总体的管理目标调整管理计划，从而达到最终制定的管理目标，这样就可以大幅度提高中职学校班级管理的效率，使目标管理在中职学校班级管理中得到广泛的运用，为中职学生的学习和发展营造良好的环境。

结束语：

总之，目标管理在中职学校班级管理中的应用创新了中职学校班级管理的方式，提高了中职学校班级管理的针对性，对中职学生良好学习习惯的养成和未来学习发挥着重要的作用。因此作为中职学校应重视目标管理在班级管理中的引用，并且通过阶段性的管理目标、做好总结与评价等方式使目标管理发挥更大的价值和作用，促进中职学生的发展和创新管理方案。

参考文献：

[1] 王婷.谈目标管理在职业中学班级工作中的应用[J].学周刊.2019,(8).39.

[2] 刘柏棠.目标管理法在中职班级管理中的运用[J].新校园（上旬刊）.2016,(5).47-48.