语境教学在初中英语口语教学中的应用研究

语境教学在初中英语口语教学中的应用研究

荣丽

峨眉山市第四中学校

摘要：英语口语交际对于中学生英语表达能力的发展起到关键性的作用，口语教学是中学英语教学的关键一环，尤其是对于即将升入高中的中学生，培养其英语语感至关重要。因此，在实际教学过程中，教师要多鼓励学生用英文表达，使他们在生活化的交际场景中说英语，以此提高中学生的口头表达能力。

关键词：语境教学；初中英语；口语教学

引言

英语是一门语言科目，学习的目的是为了与他人进行互动。但是当前的初中英语口语教学存在一定的问题，例如互动形式单一，使互动教学没发挥出其效用，学生的能力也没办法得到有效的提高。针对这种情况，教师需要将互动方式进行创新，借助其提高初中英语口语互动教学实效性，帮助学生更好地进行学习。

一、中学英语口语交际教学现状

（一）忽视了英语口语交际教学的重要性

在我国传统英语教学中，教师一般只注重培养学生记忆英语单词的能力，要求学生能准确写出来即可。不仅如此，在我国应试教育的影响下，教师通常只会围绕考试重点展开英语知识点的教学，学校、教师和家长只关心学生的考试成绩，不会特别关注学生的英语口语水平。部分英文教师未充分意识到英语口语交际对于学生成长的重要意义。

（二）课堂教学评价方式过于单一

通过访谈发现，在课堂教学评价方式上，英语教师在课堂上都是以自己的评价为主。同时，在口语交际教学过程中，教师在评价学生的英语口语表达时，重点关注的是学生表达是否流利，在表扬学生时通常会采用“你真棒，perfect” “very good”等夸奖类句式，极少解释学生口语表达较好的原因，对内容表达的完整和准确性、语调和语速，甚至肢体语言的合理性等方面并未加以重点评论，可见教学评价方式较为单调。从评价主体方面来说，笔者发现一般是教师在评价学生，学生互评的现象极少，更别谈师生互评了。在此评价模式下，学生一直为被评价方，久而久之，便形成了被动受评的习惯，这不利于学生客观地认识自我并及时改正自己口语表达中存在的问题。

二、语境教学在初中英语口语教学中的应用

（一）利用教材内容为学生创设口语情境在语境教学法的大力发展下，教师需要转变思想，利用教材内容给学生创设口语情境，让学生表演情境，不仅能让学生对文章中的人物性格特点等有深切感受，还能提高学生的口语交流能力。比如，在进行“My Family”文章讲解时，教师可以布置几个学习任务：1.通过阅读文章让学生掌握重点词汇和短语。2.让学生分为几人一组，情境再现课本内容。3.课后作业，根据自己的家庭人员写一篇英语作文。任务安排后，教师就需要给学生讲解文章，对文章中的重点内容重点讲解，确保学生全面掌握，然后就可以让学生自由分组，进行小组合作来表演课本内容，教师不能干预这个过程，需要要求学生独立自主的完成，教师可以从旁引导，让学生根据每个角色的不同定位感受不同的说话语感，然后就可以让学生情境再现表演节目，每个小组完成后，教师都需要对学生的表演给予肯定，同时提出不足，便于学生下次改进。通过这样的语境教学法可以激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，让学生在表演的情境中锻炼口语交际能力，提高交流能力。

（二）设置口语交际游戏竞赛环节，促进学生学会倾听与表达

在实际的口语交际教学过程中，教师不仅要充分发挥教材的作用，还应该加强对学生学习倾听、表达与交流的引导，这对提高学生口语交际能力具有至关重要的作用。在现实口语交际情境中，听是说的基础，说的方式与表达的内容会对听的效果产生影响。可见，加强学生倾听与表达的训练，是提升中学生口语交际能力的关键所在。根据中学学生的心理特征来看，教师应当采取中学生喜闻乐见的教学方式来进行教学，而在这其中引入游戏和竞赛是中学生最热衷的教学形式。因此，在口语交际教学的过程中，教师可以通过设置口语交际游戏竞赛环节，有意识地培养学生倾听与表达的能力、规范学生口语表达的习惯，促使学生进一步掌握语言表达的基本规律。以“what would you like to drink?”为例，教师让每个学生提前准备自己喜欢的水果，教师准备榨汁机、纸杯、刀等工具，教师用英语讲述shake和Orange juice等的制作过程，先演示一遍，然后采取分组的方式让学生进行比赛，当组内某位学生发布指令（说出一种饮料的一个制作步骤）时，比赛中的学生要根据指令做出相应的动作，并以英语回复制作是否完成和遇到的困难，配合完成好的组可获得奖励，而动作做错次数最多的学生则需要接受“惩罚”。考虑到中学生“争强好胜”的普遍心理，设置游戏环节并设定竞赛规则，有利于培养学生“倾听”的能力，在一定程度上能够引导学生学会认真、仔细地倾听，让其从游戏活动中体会到“倾听”的要领，通过对比别人的发音知道自己的不足，同时对单词印象更为深刻。教师可以让学生转换角色，使所有学生都有机会表达，进一步帮助学生练习口语表达，使他们学会表达，强化表达信心。在实际教学过程中，教师要根据学生的年龄特征进行因势利导，尽可能多设置一些游戏竞赛环节，让学生在欢乐的课堂中潜移默化地学会倾听和英语表达。

结束语

总而言之，创新教学模式对于初中英语口语亙动教学有着重要作用。上述提供了几种简单有效的方法：通过语言游戏提高英语口语互动教学实效性、通过小组讨论提高英语口语互动教学实效性、通过角色扮演提高英语口语互动教学实效性，教师可以将其运用于实际教学中。

参考文献

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