提高初中班主任德育工作实效性的策略

提高初中班主任德育工作实效性的策略

曾春燕

云阳县人和初级中学 404500

摘要：确保德育工作的实效性，班主任要树立正确德育观念，调整教育目标，为学生创建良好的教育环境，帮助学生树立正确的三观，促进学生全面发展。

关键词：初中班主任；德育工作；实效性；教学策略

1.初中班主任开展德育工作存在的问题

1.1.德育工作观念落后

现阶段，仍有许多班主任在采用传统的教育理论开展德育工作，这不利于学生道德价值观的树立，还会引起学生的反感。因此，班主任要积极探索多元化德育工作方法，多采用引导性、激励性的方式开展德育工作，通过丰富的德育工作内容调动学生的积极性，促进学生健康发展。

1.2.未与学生实现良好沟通

在开展德育工作的过程中，初中班主任会根据自己的思维观念开展工作，未建立有效沟通渠道，缺乏与学生间的沟通交流，导致德育工作主观性、随意性较强，与现实脱轨，严重影响学生正确人生观、价值观的形成。

1.3.德育理论水平较低

教育工作的快速发展，对班主任的工作能力有了更高的要求。然而，部分班主任德育理论水平较低，缺乏丰富的德育理论知识，无法根据具体情况实施德育工作，同时对学生身心发展缺乏全面、充分的了解，以至于无法有效解决学生的心理问题，德育工作效果大打折扣。

1.4.口头教育偏多

口头教育是大部分初中班主任经常采用的教学手段，所以在德育工作过程中，班主任习惯于通过口头教育转变学生的思想观念，甚至在培养学生集体意识、合作意识、爱国情怀的过程中，教师也仅以口头语言进行教学。口头教育虽然有一定的教学效果，但随着时间的推移，学生会有所遗忘，降低了德育工作的实效性。

2.初中班主任德育工作实效性的策略

2.1.树立德育工作观念

学生在学校接触最多的教师就是班主任，所以学生的行为习惯和思想观念等都会受到班主任教育理念、言谈举止的直接影响。因此，初中班主任要形成正确认知，高度重视德育工作，培养学生综合素养，塑造学生良好人格。因此，学生要树立正确的价值观、道德观，养成良好的行为习惯，只有这样，才能做一位对社会有用的人才。班主任应以身作则，不断完善自我，充实自己，提高德育工作水平。同时，在开展德育工作的过程中，班主任不仅要培养学生思想道德品质，还要充分了解学生的心理状态，给予及时疏导与帮助，缓解学生的心理压力，解决学生的心理困惑。班主任还要积极主动地参与德育培训活动，如教师经验分享会、德育理论培训会等，以此加强认知，提高思想觉悟，并在与其他教师交流时，借鉴成熟、有效的管理方式，提高自身的德育工作水平。班主任在学生心里有着崇高地位，是学生学习的榜样，所以在日常管理过程中，班主任要严格要求自己，规范自身行为，不断完善个人品德修养，通过自己的一言一行影响学生形成良好的道德观念。此外，学校方面应高度重视德育工作，根据实际教学情况，定期开展相关培训活动，让班主任意识到德育工作的重要性，并在日常教学中积极融入德育元素。

2.2.创设情境式教学

在老师的道德教育课程中，大多数初中生都会倾向于老师讲授的核心课程，因为在学校里，学生们都是依靠教材来完成自己的学业，而不是单纯地把道德教育的知识传授给学生，所以老师们首先要做的就是研究如何将道德教育的方法和方法弄清楚，让道德教育渗透到中学的课堂中。教师要从学生的教学兴趣入手，把握学生的兴趣，把他们的道德教育思想进一步引向道德教育。在这种情况下，教师可以通过情景教学，使学生通过游戏来增强他们的真实想法，从而使他们的学习热情得到提升，从而使他们在浓厚地探究兴趣下进行思考，从而达到道德教育课堂的发散性思维。

2.2.调整德育工作目标

开展德育工作的依据是实现德育目标，德育工作的计划性与目的性都可以通过德育目标得到充分体现，且德育方法、德育内容、德育方向等都包含在德育目标中。在教育体系改革中，为了适应时代发展的需求，德育目标也在不断调整。

在传统的德育工作中，比起学生德育素养的培养，班主任更加重视理论知识的讲解，希望学生增加知识储备，提高学习成绩，这对提高德育工作的实效性产生了一定的消极影响。因此，在开展德育工作时，班主任应优化、调整德育目标，不仅要讲解德育知识，还要高度重视学生德育素养的培养，促进学生分析能力、判断能力、解题能力的提升，并使学生具备较强的自我教育能力与道德选择能力，以此提高德育工作的实效性。同时，在开展德育活动的过程中，教师要加强学生道德认识的培养，在帮助学生形成道德情感后，鼓励学生付出行动，树立良好的道德意志，在生活与学习过程中体现道德认知，规范自身道德行为。

教师应加强学生风险意识，提高学生的心理承受能力，使学生有面对困难的勇气，在遇到挫折时，能利用自身良好的心理素质去积极应对、解决，提高德育工作的实效性。在社会竞争日益加剧的背景下，在开展德育工作的过程中，班主任要培养学生良好的竞争意识，营造“在合作中竞争、在竞争中合作”的局面，使学生满足社会发展需求，提高社会适应能力。

2.3.建立相应的教学评价机制

在初中德育教学中，教师要培养良好的道德品质，首先要培养学生的学习兴趣，正确对待自己的学习态度，并主动地投身于学习之中。目前，学生正值青春叛逆期，在初中教学中进行道德教育是非常有必要的，在实施这一系列的教育活动时，要注意到学生的转变和思想的转变，从而使他们能够更好地认识到道德教育对学生的影响。其次，通过游戏中的问题，有针对性地找出问题所在。教师在课堂上对学生的整体教学评估进行改进。在这种教学评估机制下，教师可以通过构建教学评估机制来提高教学效果。

2.4.利用线上平台增加与学生的互动

（1）加强与学生间的联系

在开展德育工作的过程中，班主任可委托班委创建班级微信群，并通过微信平台，展示优秀的班级文化，营造温柔和谐的班级氛围。同时，班主任应及时表扬行为良好的学生，这可以对学生起到良好的激励作用，促使学生朝着优秀榜样前进，不断完善自我，规范自身行为，树立正确的人生观、价值观、世界观，提高班级的团结力与凝聚力。

（2）了解学生的内心想法

微信是人们熟知的社交软件，所以班主任可以利用微信平台观察学生的朋友圈，在学生遇到挫折或困难时，采取学生喜欢、不反感的方式开导学生，加强心理疏导，避免学生出现心理问题。另外，在开展德育工作的过程中，班主任应尽量采取鼓励的方式，减少批评性语句，以此引导学生参与德育工作，提高学生的抗压能力。这样，通过借助先进技术手段培养学生的道德观念，可以提高德育工作的实效性。

3.结束语

综上所述，中学教师在讲授德育课时，由于缺乏对语言的感染力、针对性、幽默等方面的关注，导致了很多学生对道德教育缺乏深入的认识。班主任的思想品德教育是一种老师的倡导、学生的行为的活动，要提高工作的实效，可以采取与语言学科相结合的方法，加强德育的趣味性、寓教于乐、渗透于游戏中，从而提高学生的品德素质。

参考文献

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[2]张荣霞.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].新课程,2021,(37):231.