工匠精神导向下的高职学前教育学生职业能力培养路径研究

工匠精神导向下的高职学前教育学生职业能力培养路径研究

潘艳梅

云南经贸外事职业学院

摘要：高职院校的专业课程教学中，不仅要重视各种专业技能、专业技术的教学，还应重视培养其“工匠精神”，使学生在学习期间便能够有良好的职业道德素养。高职院校的学习能够为学生们提供就业机会，并且要在学习过程中以所学专业的行业需求为标准，通过加强培养学生的工匠精神，使得学生们可以加深对职业内涵的认知深度并提高自身思想觉悟水平。在本文中便围绕工匠精神视角下的高职学前教育学生职业能力培养路径进行了简单探析。

关键词：高职学前教育；工匠精神；职业能力培养；路径

一、当下高职学前教育专业的教学问题分析

（一）过于重视知识传授

学前教育专业的实际教学中存在一定的问题，其中过于重视知识的传授便是最为常见的问题。该专业的实际教学中，教师往往以知识的传授为主要任务，以促进学生职业能力的提升，不过从实际分析来看，虽然通过加强知识传授能够提高学生的职业能力，但也容易使学生形成比较单一且滞后的观念，并且丧失进一步提高职业能力的想法，不符合当下工匠精神的具体内涵^[1]。

（二）忽视了学生的能力差异

每一名学生的具体情况均有个体化差异，能力上也是如此，但是在高职学前教育专业的教学中却并未能够重视学生的能力差异而实施差异化教学，以至于部分学生逐步丧失了原有学习兴趣，不仅不利于自身职业能力的提升，同时也会给工匠精神的培育产生不良影响。

（三）教学模式比较落后

科学、合理的教学模式对培养工匠精神有积极意义，不过就实际调查分析来看，高职学前教育专业的教学模式相对比较落后，在课堂上往往以教师为主导，缺乏与学生之间的沟通。不仅如此，随着时间的推移，多数学生可能会单一地认为教师的言论正确，那么必然会给其未来的职场工作产生不良影响，更不必谈工匠精神。

二、培养高职学前教育专业“工匠精神”的途径

（一）注重通过兴趣培养自学习惯

新时代背景下高职学前教育中如何培育工匠精神十分重要，从实际分析来看，许多学前教育学生在教学模式、教学方法等因素的影响下存在学习兴趣不高的问题，不仅不利于其职业能力的提升，也对工匠精神的培育有不良影响，因此当下在实际教学中要重视提升学生的学习兴趣。如在实际教学中可应用以问题为导向的教学方法，提出一些符合专业特征的问题，例如“学前教育幼儿的心理特征”，并指导学生们通过小组的形式进行讨论，并可查询相关资料。兴趣是最好的老师，通过注重兴趣的培养，能够使学生真正提高自身学习积极性、主动性，对其自学习惯的培养也有关键性帮助。

（二）实施差异化教学

学生的个人情况存在一定的差异，过去在教学工作中未能够重视对学生的差异化教学。基于此当下要重视对学生进行差异化教学，教师应定期与学生交流，了解学生的基本学习情况，同时可综合分析其考核成绩，评估学生的学习能力，并对其进行层次划分，并对不同层次的学生分别实施差异化教学。例如对于学习能力比较低的学生，可在教学工作中为其适当放慢进度，或者对不同层次的学生要分别采取不同的教学进度；其次，还可选择更为合理的分组教学模式，一个小组内不仅要有学习能力水平比较低的学生，还应搭配学习能力水平较高的学生，使其可以达到互补、互助的效果进行学习。

（三）改革教学模式

从前文分析来看，高职学前教育专业在教学模式上相对比较落后，无法达到比较高的教学质量，而且容易给学生的职业学习产生不良影响。当前工匠精神视角下，要重视从教师角度出发加强引导^[2]。在学前教育专业教学中，教师是重要参与者，具有指导性、引导性作用，对此在当下高职院校的管理部门要加强对教师的引导，如定期对教师加强思想政治教育，深入贯彻落实工匠精神内涵，使教师可以逐步提高重视度，转变教学理念；不仅如此，在教学过程中要将学生作为课堂主体，积极加强对学生的引导、指导，使得教学模式可以更加科学化、合理化。

（四）加强校企合作

工匠精神的培育任重而道远，不仅要重视以上几个方面，还应从实际出发加强校企合作。学前教育不仅是一门比较复杂的学科，更是具有较强实践性的工作岗位，在过去学前教育专业的学生主要是在校学习，并未能够真正接触到真正的学前教育工作岗位，对此当前要重视加强校企合作，与相关企业建立合作关系，定期派遣学生进行实践学习，以进一步锻炼学生的职业能力，这对其工匠精神的培育有积极作用。

结语：

学前教育是当下热度比较高的专业，学生在毕业后会走上学前教育的工作岗位，对我国的幼儿教育工作有积极帮助。当前在高职学前教育专业的教学中，不仅要重视提升学生的职业能力，还应重视培育工匠精神，提升其职业素养，共同构建高素质、高素养、高职业品德的人才培养体系。不过从本文实际分析来看，高职学前教育专业中对学生职业能力的培养存在不足，文章中对其中存在的问题进行了深入分析，同时围绕工匠精神视角下如何提升学生的职业能力提出了几点建议，望能够学前教育专业教学质量的提升提供帮助。

参考文献：

[1]周怡宏,沈明泓,曹照洁.中职学校学前教育专业学生工匠精神的培养路径[J].教育科学论坛,2021(09):25-29.

[2]吕思勤.高职院校学生工匠精神培育对策研究[D].南宁师范大学,2020.