现阶段小学数学作业设计中的相关问题探讨

金凤

安徽省滁州市全椒县江海小学 239500

摘要：科学合理的小学数学作业设计，可以提高小学生对数学知识的学习能力。但事实上，目前小学数学教师在作业设计中仍存在诸多问题，严重影响数学作业品质的提升，提高小学数学教学作业设计的科学性，是推动小学数学学科持续发展的必然要求。

关键词：现阶段；小学数学；作业设计；相关问题

引言

作业作为小学数学教育过程中的核心部分之一，教师通过向学生布置数学作业可以有效巩固学生所学的数学知识，并更好的培养学生创造性思维。然而我国目前小学数学教师在作业布置中存在一系列问题，如作业形式过于单一、作业内容比较枯燥等，严重阻碍作业设计的积极价值。为此，本文主要围绕现阶段小学数学作业设计中的相关问题展开研究，希望能够最大化发挥小学数学作业设计的作用。

一、现阶段小学数学作业设计中存在的问题

（一）作业内容过于乏味

数学课程是小学教学中的关键内容。小学数学教师为了使小学生的数学成绩有所提升，通常会使用题海战术进行作业布置，为小学生布置大量的课后作业，并没有根据学生的实际学习情况予以作业设计。基于这种现象，小学生的家庭数学作业普遍存在内容乏味、作业量过大与创新性不足的特点，另外还会脱离小学生的实际生活，无法很好的培养小学生的思维创新能力。

（二）作业形式过于单一

由于小学阶段的学生年龄比较小，无法高效完成较为枯燥、乏味的书面作业，再加上数学作业布置中缺少一定的实践性与层次性，进行作业设计时并没有结合学生的实际生活，使得学生未能充分发挥内在的驱动力，甚至会让学生产生厌恶数学作业的不良情绪^[1]。

（三）数学作业缺少实践

大部分小学数学教师进行作业布置时，通常会围绕课本知识展开，与学生现实生活的联系相对较少，让数学作业单纯的成为一项作业，并不能真正教会学生在解决现实问题时，如何应用所学的知识。与此同时，多数数学教师自身探究式教学意识严重不足，设计数学作业时并不会想到让学生以小组的形式对数学知识予以探究式学习，使得小学生无法认识到数学知识在生活中的重要性，导致小学生欠缺团结合作的意识，甚至降低数学知识与社会生活之间的联系。

（四）作业的吸引力不足

书面作业作为现阶段教师常用的一种形式，往往让小学生根据数据书面题目予以解答与计算，但机械化的数学书面作业难以吸引小学生，甚至会阻碍小学生操作水平的增强。机械化的数学计算与解答会在一定程度上降低数学作业本身具有的魅力值，加重了小学生对数学作业的厌恶程度，难以提高小学生对数学作业的学习兴趣。

二、解决小学数学作业设计问题的有效对策

（一）优化小学数学作业的布置内容

教师对于数学作业的布置内容上要加强基础性数学习题训练，同时还应该重视小学生对日常生活的观察，并且应将社会问题融入到作业设计中，进而拓宽小学生本身的知识视野，增强小学生的实践水平。不仅如此，小学数学教师进行作业设计时应该严格遵循教育性的原则，在日常生活中引导学生归纳整理学习道理，并将所学的数学知识合理应用于现实生活中，在布置数学作业内容时应围绕小学生的实际生活，加强二者之间的联系，让学生学会利用数学知识对生活中的问题进行解决。

（二）丰富小学数学作业的布置形式

学生在教学互动中占据着主体地位，教师在做作业设计和布置中同样应将学生当作主体，根据学生的实际需求进行作业布置，促进小学生的多元化发展。小学数学教师对作业的布置形式上可以通过两种方式进行设计：自主作业与合作作业，让小学生独立自主的完成数学作业，能够在一定程度上锻炼学生本身的思维水平与自我督促水平；通过合作作业的形式，可以实现教师与学生之间以及学生与学生之间的合作关系，既能让学生养成一定的团结合作意识，又能有效弥补小学生在自主作业中出现单一解题方法的不足。

（三）在作业设计中加入探究式作业

小学数学教师可以围绕学生实际的数学基础予以分组，确保每个小组中都有基础知识较强、组织能力比较高的小学生作为“领导”，之后结合教学内容为学生设计需要合作才能完成的探究性数学作业。比如对《可能性的大小》进行教学时，教师可以为学生营造在日常生活中极易发生的情景，让小学生以小组的形式对可能会发生的现象予以假设，最后引导学生观察现实生活并完成作业。小学数学教师让学生借助相关数学知识解决问题，可以通过探究对其进行高效的处理，进而培养小学生的探究意识^[2]。

（四）加强小学数学作业趣味性的设计

趣味性对于当今社会的小学生而言极为重要，作充满趣味性的数学作业可以有效提高小学生完成作业的积极性，同时兴趣也是增强小学生情感因素的基础，加强小学数学作业的趣味程度，能够调动小学生对数学知识学习的主动性。除去以往数学书面作业的形式，小学生数学教师应该积极创新多种不同形式的数学作业，确保数学作业的灵活性。

结束语

总而言之，作业是教学过程的一种延伸与补充，小学生在完成作业的过程中可以巩固所学的知识，感受学习的快乐。所以小学数学教师应围绕学生的实际情况设计作业，确保数学作业的趣味性、层次性等，有效激发小学生完成数学作业的积极性，推动学生的全面发展。

参考文献

[1] 傅秀丽. 浅谈小学数学作业设计[J]. 读与写,2022(4):140-142.

[2] 姚仲卿. 小学数学作业设计优化策略探究[J]. 新课程研究（中旬-单）,2022(2):14-16.